新课改背景下小学作文教学探究

作文教学能够培养学生的写作能力。思维发散能力。想象能力等,从学生的综合素质提高角度考虑,有必要注重小学作文教学工作的优化。结合教师的实际教学工作,表明在小学作文教学过程中,需遵循一些基本原则,例如,以学生为主体,确保作文教学的合理性等。总之,从小学作文论文网教学质量的提高角度考虑,本文针对新课改下小学作文教学进行探究具备一定价值意义。

一。小学作文教学需遵循的基本原则分析

新课改背景下,在小学教学工作中,对作文教学提出了越来越高的要求。为了优化小学作文教学工作,需注重教学中具体策略的实施。与此同时,在实际教学过程中,还有必要遵循一些基本原则。总结起来,小学作文教学需遵循的基本原则包括:(1)主体性原则,即以学生为主体,提升学生在作文教学中的地位,避免传统灌输式教学过程中学生主体地位不明的情况,在明确学生主体地位的基础上,进一步使学生积极参与到作文教学课堂中。

(2)合理性原则,即需要保证作文教学的合理性,在作文选题。素材等方面,教师有必要结合学生实际,做到合理选题。合理收集素材,并贴合小学教材,这样才能够使学生在作文学习过程中的效率得到有效提升。(3)创新性原则。传统模式下,小学作文教学只教会学生如何学会写作文,而没有教会学生认识到作文学习的意义,比如通过写真实性的作文,可以激?l学生的感情,并让学生了解到写作的价值意义,因此,小学作文教学有必要遵循创新性原则,更新教学方法,创新教学过程,使学生能够学以致用。

二。新课改下小学作文教学优化策略分析

(一)明确学生主体地位,教会学生如何写作文

小学作文教学需遵循主体性原则,这也符合新课改的规范标准。因此,在小学作文教学中,教师需以明确学生主体地位为前提条件,教会学生如何写作文。例如,在小学语文以我的亲人“为选题写一篇作文时,首先教师需明确学生的主体地位,在选题出来之后,教师需充分扮演引导者的角色,对学生提问:同学们,你们都有哪些亲人?哪个亲人对你的印象最深刻?“提出问题之后,有的学生会回答是爸爸,有的学生会回答是妈妈,有的学生会回答是爷爷或者奶奶……这样,在教师的引导下,学生便一下子了解到自己印象最深刻的亲人是哪一位,当学生根据自己印象最深的亲人进行写作文时,便更能激发感情,通过某件小事或者亲人的某些优良品质进行写作文,这样便能够使学生写出来的作文生动形象,富有真实感。

(二)贴合教材,提高学生写作文的能力

在小学语文教学中,有许多描写大自然风光的课文,比如,荷花秋天的图画等。为了提高小学作文教学的质量,有必要以贴合教材为导向,进一步促进学生写作文能力的提升。例如,在学习完秋天的图画一课后,学生能够认识到秋天的美好风光。因此,课堂结束后,教师可以借机贴合此内容,然后向学生布置以描写大自然“为主题的写作文任务。这样通过对课文的深入理解,大部分学生能够认识到春天小草绿了。夏天蝉在树上叽叽喳喳地叫着。秋天枫叶黄了。冬天雪花飘舞……这些都是写作文的好素材,合理运用能够使学生写出来的作文具备生动形象的特点,进而使学生写作的能力得到有效提升。

(三)遵循创新,使学生真正学会写作文

在指导小学写作文过程中,有必要使学生激发感情,注重作文本身的真实性,这样才能够使写作文的意义得到有效体现。与此同时,为了使学生写作文实现创新,可采取一些必要的写作文的方法,例如:开门见山式“,在围绕亲人写作文时,便可以采取开门见山式的写作文的方法,开头以我有一个好爸爸“我爱爷爷“世上只有妈妈好“等开头,吸引读者读下去的欲望,思考为什么我有一个好爸爸?“爷爷为什么爱我?“妈妈的好体现在哪里?“然后通过事件的描述,阐明开头的开门之意“。并且,这种写作文的方法也符合小学生实际情况,所以有必要教会学生,从而使学生写作文的能力得到有效提升。

本文分析,一方面认识到新课改背景下小学作文教学需遵循三大原则,即:以学生为主体。注重教学的合理性以及实现创新教学。另一方面认识到需明确学生主体地位,进而教会学生写作文,同时贴合教材,提高学生写作文的能力。此外,采取有效方法,使学生写作文的真实性得到有效体现。总之,在遵循相关原则,并采取有效方法的基础上,相信小学作文教学的质量将能够得到有效提高。

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