新课程背景下小学音乐课堂教学反思

中图分类号:G623。71文献标识码:A文章编号:1002-7661(2017)16-0010-02

一。音乐发展现状和小学生在音乐方面的发展特点

歌曲的演唱是由歌唱者自身的生理条件。声乐技巧。心理素养等共同构成的,为了更好论文网地将这些因素结合起来,找到一个适合小学生基础的声乐教学法是非常重要的。目前的小学音乐基础教育体系尚未形成,教师仍在沿用专业教学模式,使小学生很难适应这种高难度。专业化的要求。家长是孩子的第一任老师,如果家长爱好音乐并且对音乐有一定的认知,这对培养孩子的演唱兴趣,会起到很大的作用。学生进入五六年级后,会变得很害羞,表现得不自信,歌唱次数明显减少,这就要求教师在音乐课上鼓励学生理解音乐作品,发现其中的乐趣。在当下社会环境下,快速的生活节奏。激烈的竞争压力,致使人们对内心世界很少关注。音乐教育已是全民素质教育的一个重要方面,良好的音乐素质为儿童音乐心理的发展提供潜在的可能性。

二。转变教育教学理念,摆正音乐教师姿态

传统的说教形式已经不能满足现代教育教学的需求,现代学生的学习需要的是与时俱进的教育理念。因此,音乐教师应做到与新课程同行,及时转变自身角色。新课程理念提倡情感目标的达成,而教师自身的情感能?虼?递给学生,感染学生。让小学生在学习音乐中能够更好地认识和感受生活,从而更热爱生活。所以在小学音乐教学中,应逐步树立起以学生为中心“的教学理念,在日常教育教学中让每一个学生都有充分的发展空间。音乐教师作为一名美育传播者,如何有效定位在学生心目中的角色呢?这需要音乐教师保证自身的言行美,在音乐课堂中特别注重美“。如何吸引小学生的注意力,让他们能够集中注意力专心听讲,这是音乐教师要着重考虑的问题。想要做到这一点,任课教师应营造出愉快的。有趣的教学气氛,感染小学生的情绪,从而帮助小学生集中注意力。同时,随着各门课程的改革,音乐这门课程也进行了相应的改革,想要实现成功改革,音乐教师必须树立起新的教育理念,建立起以学生为中心“的教学方针,在教学中让每一个学生全面健康发展。首先,教师应摆正心态,认识到音乐课并不是唱歌课。新课程标准明确规定音乐在人文科学中扮演着重要的角色,并不再将音乐视为简单的唱歌,而是将其看作人类文化的基石,具备一定的人文价值。音乐课能让小学生获得鉴赏美和感受美的情趣。

三。小学音乐课堂有效教学的具体实施策略

提高课堂教学效率。传统教育理念下,音乐教学常常存在教师作为课堂的主体,而学生作为学习的被动状态,很难激发学生音乐学习的兴趣,降低了学生学习的积极性,进而导儿童教学效率大大降低,小学阶段是孩子学习的初始阶段,兴趣是孩子最好的老师,第一印象非常重要,音乐的学习应该是一种享受,因此趣味化音乐课堂的建立十分重要,小学音乐教师应该积极构建趣味课堂,改变传统的教学理念,与学生建立平等的新型师生关系,平等是所以交际对话的前提所在,进而实现在交流探讨中学习,充分实现学生与教师的真情交流,通过有效的对话交流,发现问题解决问题,趣味化课堂的构建对提高小学音乐教学效率,推动音乐事业的可持续发展有着深远的意义。随着科技水平的进步,信息产业的不断发展,传统单一的教学手段已经不能满足现代教学的需要,教学手法的探索创新,可以充分的激发学生学习兴趣,多媒体教学的出现,不但激发了学生对音乐学习的兴趣,也提高了学生学习的积极性,多媒体教学可以通过聆听和观看,感受音乐情感和音乐生命力,让学生更加真切立体的了解音乐,体会其音乐鉴赏能力,多媒体教学有效做到情景再现。形象生动。动画描述等等传统教学工具所不能达到的教学效果。小学音乐课堂是学生对音乐艺术了解启蒙阶段,第一印象十分关键,小学音乐的有效学习,是打开音乐艺术大门的必经之路,随着教育的不断改革,小学音乐在小学课程中占有重要的地位,小学音乐的学习,是提高学生综合素质,实现学生全面发展的重要手段,然而现阶段在小学音乐教学中,还存在许多不足之处有待完善,重视小学音乐课堂教学效率,对学生音乐鉴赏能力和审美能力的培养有着极为重要的作用。

新课程背景下小学音乐课堂教学反思