在小学语文教学中渗透情感教育

情感教育指的是教师在教学过程中,为学生创设和谐的教学环境,处理好教学中情感与认知的关系,发挥情感因素的积极作用,通过情感交流增强学生的情感体验,从而培养学生的情感意识与审美情趣。并且,积极向上的情感教育使学生对事物怀着极大的热情,对生活积极乐观。因此,论文网在小学语文教学中渗透情感教育是社会发展与进步的必然选择。

一。挖掘教材内容,激发学生的情感

小学语文教材的内容丰富,学生能得到多种情感体验,教师在进行课堂教学时,要充分引导学生思考并感受课文中隐含的情感。比如,这里危险,让我来这篇课文,学生不仅要通过课文内容了解叶欣在抗击非典“战场上的动人事迹,教师还要引导学生感受人物的无私奉献。舍己救人的高尚风范;在学习瑞恩的梦想时,要让学生感受并学习瑞恩为了实现梦想而坚持不懈的可贵精神;在学习迷人的九寨沟时,让学生在课文阅读中感受九寨沟的神奇与魅力,受到美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情等。教师在教学过程中应根据课文的特点选取合适的教学方式,充分挖掘课文的情感因素,激发学生的情感。例如,迷人的九寨沟这篇课文,在学习时教师可以先利用多媒体为学生播放九寨沟的图片,让学生先入为主,有个视觉感受,然后通过对课文的阅读,使学生对九寨沟的美景有更加细腻的情感体验,能够更好地理解文章的情感。

二。创设情境,激活学生的情感

情境教学是现在教师比较喜欢的一种教学模式,通过创设合适的教学情境,可以有效地带动学生的思维,使学生在轻松活跃的课堂氛围中进行学习,从而有效地激活学生的情感,便于学生深入地理解课文。比如,在学习高山流水这篇课文时,在课堂上我先为学生播放了高山流水的乐曲片段,美妙的音乐瞬间将学生的学习热情带动起来,学生在音乐声中感受美,激活了学生的情感。然后我让学生以小组合作的学习方式进行课文内容的学习,并让学生总结:高山流水“指代什么?知音“又指代什么?学生在热烈的学习与讨论中,慢慢明白课文所讲的内容与表达的思想感情。而且,为了让学生对课文中所表达的内容有更深刻的体会,我还让学生进行角色扮演,两名学生分别扮演子期与伯牙,将他们之间的故事表演出来,并用多媒体为其配乐,学生在切身的实践中能够真正体会到朋友之间的深情厚谊,从而激活学生的情感。

三。展开联想,升华学生的情感

语文不仅是一门课程,更是一种语言。由于小学生的想象力十分丰富,他们在朗读中能够凭着直觉去联想和体会,因此,教师在进行语文课堂教学时,要经常让学生进行朗读。通过有感情的朗读,学生能将抽象的语言文字转化为真实而具体的画面,从而有助于学生体会语言文字的精妙。比如松坊溪雪景这篇课文,教师就可以让学生进行朗读,并一边读一边想象,将想象中的美景描绘出来,学生在读懂课文的基础上进行运用,能够使自身的情感得到升华。再比如学习田忌赛马时,学生通过分角色朗读,并在朗读时展开联想,将课堂想象成赛马场,学生可以更容易了解赛马的情况,理解田忌用同样的马转败为胜的原因,从而体会到胜不骄败不馁“的课文主旨。这样的教学方式可以使教学情景交融,使学生的情感产生共鸣,从而得到升华。

四。品味重点词语,诱发学生情感

文学作品的语言既简短精练,又富有内涵。因此,学生要想深入理解文章主旨,可以通过对重点的词语进行研读品味。但是在品味重点词语时,学生不能将其孤立出来,而要将其放在课文的语境中,联系上下文,从而正确地领悟文章的主旨。比如生死攸关的烛光这篇文章,教师可以让学生仔细读伯诺德夫人换蜡烛时说的话与做的动作,学生会找出连忙。轻轻。吹“等词语,通过这些细节描写,学生能够身临其境地体会伯诺德夫人的机智和勇敢。另外,教师还可以让学生联系上下文,细细品味生死攸关。绝妙。从容“等这些文中词语的意思,帮助学生理解文章的内容,体会他们母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。学生在分析中,情感体验也会一层比一层深,从而与作者产生共鸣,诱发学生的情感。

总之,将情感教育渗透到小学语文教学中,是社会进步对学生的必然要求,也是全面培养学生的基础。因此,教师在语文课堂对小学生进行教学时,要针对不同文章的特点,采取合适的教学方法与手段,让小学生不仅增长知识与技能,还能增强情感体验,从而发展成为高素质的全面型人才。

在小学语文教学中渗透情感教育