5。3 给家长源-于,优W尔Y论L文.网wwW.youeRw.com 原文+QQ75201,8766的建议 16

结束语 17

参考文献 17

致  谢 18

引  言

随着我国新课程改革的颁布和实施，在培养学生方面具体提出了三大块目标，即：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。从这一目标可以清楚地看到，关注学生在学习过程中的情感态度发展在当今教学过程中的重要性。情感因素包括多种，西方语言学家Jane Arnold曾将影响学习的情感因素大致分为两类，第一类是学习者的个别因素，包括环境、性格、焦虑、学习动机等；第二类是学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的情感因素。近几十年的研究表明，焦虑程度与学习之间存在着一定的联系，焦虑程度的高低很可能是学习者学习过程中的最大情感障碍之一。

数学作为中小学最重要的学科之一，也是使学习者在学习过程中容易感到学习困难的学科之一。对于学生而言，数学是其在升学考试中的必考科目，所占比重较大，其重要性不言而喻，这在潜意识里给学生造成了一定的压力。另一方面，数学学科本身具有高度的严谨性和抽象性，集特定的符号、公式、定理等逻辑体系的表达为一体，这些高度符号化的表达形式虽然使数学更为简洁准确，但同时也对学习者学习数学带来了一定的挑战。此外，数学在其发展和完善的过程中经历了由感性直观，到解决实际问题，最后逐步上升为数学理论的抽象过程，课本中出现的很多公式定理都是经历了漫长的发展之后才有了今天所呈现给我们的相对完善的表达方式，然而，这些历史发展过程中的直觉、猜想、试误、完善等环节，不可能全都有详尽的记录，这在一定程度上给学生理解数学也造成了一定的影响。数学学科的这一系列特点，成为部分学习者较难突破的障碍，从而慢慢产生了对数学学习的恐惧心理，久而久之，产生了数学学习焦虑情绪。From~优E尔L论E文W网wWw.YoUeRw.com 加QQ7520.18766

数学焦虑是指学生在学习数学过程中所产生的恐惧、急躁等不良情绪，是对潜在担忧或威胁而苦恼的强烈预期。近年来，数学焦虑逐步成为心理学研究中的一个热点问题。相关研究表明，它是一种由情感和认知两个纬度构成的有机结构，如果在情感领域，学习者能够构建一种积极的学习背景，就会促进其学习；反之，如果是消极的背景，那么即使是有较高数学学习能力的学习者，也可能产生数学焦虑。[1]经调查显示，我国的中小学生，甚至大学生，其中已有相当一部分人有畏惧和逃避数学学习的心理，有些具有特殊才能的人更是为了远离数学，提前规划和选择了与数学无关的职业，这对我国的基础科学研究无疑造成了一定的损失。数学焦虑不仅会影响到个体情绪、社会性的健康发展，而且也影响着数学认知的发展。关于数学学习焦虑的研究不容忽视，研究引起学习者数学焦虑的因素，并提供一定的可行的预防及应对策略，对于克服学习者学习的心理障碍，培养学生良好的数学学习心理以及提高学习成绩有一定的实际意义。

第一章 数学焦虑的研究背景

1。1 研究背景

1。1。1 国外研究现状

1。1。2 国内研究现状

1。1。3 有关数学焦虑研究的发展趋势

1。2 数学焦虑研究的问题及意义

数学学习过程中产生的情绪是我们不容忽视的因素，与教学观相比，这种情绪主要体现在过程之中，而非结果。与国外丰富的研究成果相比，我国对此研究的不完善，并不是因为我国的学生不会产生数学学习焦虑，相反，在调查研究的过程中，很大一部分学生表示，在当前或过去的数学学习过程中，曾出现过紧张或消极的想法，从而妨碍甚至阻断自己学习数学的兴趣，严重者因此不再喜欢学习数学，甚至出现逃避现象。论文网