初中英语口语训练之我见【2312字】
摘要:近年来,随着素质教育的全面实施与推进,英语的教与学也在日益改革和创新。
初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识,培养学生在交际中初步运用英语的能力。随着已经融入了国际社会,英语口语交际能力的培养显得至关重要。初中英语教师应该如何训练学生的英语口语呢?
关键字:初中英语口语训练阶段模式。
随着社会的不断发展和世界经济一体化的形成,国际间的交流越来越广泛和频繁,英语成为了国际间通用的语言,英语口语交际显得越来越重要。英语是基础教育阶段的必修课程,也是此阶段的重要学科之一。因此,作为初中英语教师,位于英语教育最前线的我们更是不能忽略学生口语的训练。如今,随着北京。中山等一些地区初中英语听说课“
新理念的推广和英语口语测试的不断开展,更进一步地证明了初中阶段培养学生英语口语的必要性。
我在城镇初中担任英语教学10多年,这里的孩子在小学几乎没有接触过英语,学习英语时有陌生。畏惧的心理,在学了英语后很多学生还有会读不会说“高分低能“哑巴英语“
的现象。因此,要改变这一现状,教师的引导起到了至关重要的作用。根据中学英语课程标准,加强学生口语表达,听说领先,读写跟上,我们教师应该为学生设置一个合理的口语训练系统,有效地提高学生的口语能力。下面谈谈我多年工作中训练学生口语的一些做法。
英语是一种语言,要学好它不是一天两天就能做到的,我们教师应该给予学生足够的信心与耐心,对学生进行长期的口语训练。
我认为每天课前5分钟是训练学生口语的最好机会,即每节课利用5分钟的时间1到2名学生轮流到讲台进行对话或者演说,我把这一环节称为DailyReport“(每天一说)。在DailyReport“的训练中,我遵循由浅入深,简单到复杂,两人合作到独立完成“的原则,针对不同阶段的学生设置了不一样的训练模式。
一。PairWork“模式。
在初一阶段的DailyReport“环节中,我给他们设置的是PairWork“模式,即学生两人一组共同合作进行对话。
初一的学生初步接触英语,他们就像牙牙学语的孩子,因而模仿是最初的学习方法。中学英语教学提纲对学生提出的第一个要求就是能就课文内容进行简单问答,所以我们教师在提供他们语言环境的同时,更应该鼓励他们从模仿课文对话开始。因此,对话的内容可以从Goodmorning!“Hello!“Howareyou?“等最基本的问候语开始。此阶段教师不要急于要求学生对话的内容,更多应该是对学生的表扬和肯定,鼓励他们大胆开口说英语。不久我们会发现学生开始享受说英语的乐趣,觉得他们也能说好英语,并且主动去挑选自己感兴趣的话题,如相互介绍,谈论爱好。特长。电视电影,问路,购物,约会等跟生活息息相关的话题。
二。TextRetell“模式。
TextRetell“即复述英语文段。随着英语词汇量的不断增加,初二的知识也由初一简单的句型转化为文段,我们要开始培养学生的阅读理解能力。所以针对这一阶段的要求,在DailyReport“环节我设置的是TextRetell“
模式,我开始培养学生的独立思考能力,因而每天只有1名学生选择课本中任意文段进行复述。这种做法不仅锻炼了学生的英语口语,还增强了他们对文段的概括能力以及加深了英语知识的运用。如学生在复述八年级(上)Unit103a文段时,懂得把句子Lotsofreadersaregoingtodoexercisemoretokeepfit。复述为Inordertokeephealthy,manyreadersaregoingtoplaysportsmore。无疑,经过这个阶段的锻炼,学生的口语表达能力会明显提高。
三。FreeReport“模式FreeReport“即英语自由演说。初三阶段,英语知识面不断扩大,学生的课内外阅读量也不断增多,针对这一特点,在Dailyreport“
环节,我给他们设置的是FreeReport“
模式,即每天安排1名学生到讲台进行自由独立演说。学生演说的话题不限,可来自课本内容,也可以来自课外读物。收音。电视。网络等多种渠道,可以说身边的小事甚至国家大事,可以谈学习。生活,还能分享时尚。新闻。异国风情。国家文化背景等跨文化话题。FreeReport“给予学生很大的空间,它的开放性激发了学习说英语的欲望,他们开始自己组织语言讲述他们喜欢的话题,很乐意地跟同学们分享自己感兴趣的东西。记得有一次轮到一个名叫阳毅的学生做FreeReport“,这位男生英语成绩一直不好,发言更是罕见,大家都在担心他能否完成任务时,report开始了:Goodmorning,everyone!TodayIamtalkingsomethingaboutNBA。NBAisintheUnitedStatesanditisverypopularintheworld。TherearethirtybasketballteamsinNBA。RocketsismyfavoriteandIamafanofYaoMing…“阳毅同学用不太流利的英语继续着,还模仿姚明扣篮的精彩动作,他这次出乎意料的演说赢得了同学们一阵阵热烈的掌声。由此可见,说是人类的本能,想让学生说好英语,教师应该给学生提供一个练习和展示英语口语的平台,FreeReport“能充分体现这一作用。
提高学生英语口语不能急于求成,只有经过这样长期的训练,一步一个脚印,层层深入地练习才能收到理想的效果。作为英语教师,每节课我们完全可以大方腾出5分钟DailyReport“的时间,让学生自由自主地说英语。所谓台上一分钟,台下十年功“,我们不要小看这5分钟,每一位被轮到上台演说的学生,他们在演说之前花了很多的时间和精力去查阅字典。资料,与同学交流,并且在语音。语调上也下了不少的工夫。无形之中,一个简短的演说已经调起了学生多方面的学习与思考,同时也锻炼了学生英语听。说。读。写等主要技能。
在培养学生英语口语时,教师还要注意的一个问题就是如何对待学生犯错。本人认为,应该允许学生犯错。对于学生来说,犯错在所难免,特别是英语口语。教师在纠正这些错误时应多激励少批评,对于不同的错误施以不同的纠正方法和力度,肯定他们的参与性,不挫败他们的积极性,帮助他们克服害羞和焦虑心理,让学生说起来不吃力,能体验到学习语言的成就感,并且能感受到自己英语口语的进步。
以上就是我多年来提高英语口语教学的心得,值得欣慰的是在之前的教学运用中也取得了不错的效果。然而,事物总是在变化发展,在今后的教学中我会不断地去完善DailyReport“环节,使它更加适合现在的初中生,对他们英语口语的提高更加有效。
参考文献:
［1］有效教学和谐课堂__初中英语。光明出版社,2008(5)。
［2］中学英语课程标准。北京师范大学出版社,2001(7)。
［3］中学英语教学大纲。人民教育出版社,2000(3)。