摘要:随着90后“学子迈进大学校门,90后“的教育问题也摆在了高校教育者面前。本研究以巴班斯基教学最优化理论为指导,探讨了如何应对2010年刚入校的90后“的大学生的体育教育的问题。

关键字:90后“大学生体育教学教学最优化1。前言。

90后“特指出生于90后“的一代,论文网是独生子女群体的一个重要组成部分,由于其成长环境的特殊性,90后“既具有独生子女的一般特性,又具有自我鲜明的特点。90后“的教育问题也一直备受关注。2008年秋,第一批90后“学子已经迈进了大学校园,90后“的教育问题也摆在了高校教育者面前。如何对90后“进行体育教育也成为体育教师面临的新课题。教育部关于2002年学生体质健康监测结果显示,学生体质存在以下问题:青少年学生的体质健康状况继续得到改善,但学生的体能素质全面下降,耐力素质。柔韧性素质和肺活量在1995年比1985年下降的基础上又有下降,肥胖率及近视眼患病率上升。面对如此状况,高校体育教师必然要做出相应改变以适应新的教学对象。本研究以巴班斯基的最优化教学理论为指导,探讨如何实现对90后“的体育最优化教学。

2。90后“的体育教学面对的形势。

90后“一代,自出生就享有了改革开放丰富的发展成果,绝大部分生活在衣食无忧和父母百般呵护中。他们对生活的艰苦可能没有太多的记忆,对患难真情可能没有真切的感受,对规则的约束可能有些陌生。他们更具有最前沿的知识和技能,有着非常现代的生活方式。90后“这些特点也让老师面对一些新的形势。

2。1身体素质下降。

2002年学生体质健康监测结果显示,目前90后“虽然体质健康急需得到改善但是体能素质却全面下降。因此,体育教师对学生要求要有所改变。

2。2对体育的热衷度疑问。

90后“处在中国改革的蓬勃时期,他们热衷于网络游戏。聊天。K歌等娱乐,体育运动只是他们诸多爱好中的一部分,而占的比重有多大呢?值得我们思考。

2。3体育运动时候选择的运动项目多样性。

90后“参加体育运动时选择的运动项目也较以前有了很大改变。除了篮球。足球等项目以外,诸如体育舞蹈。定向越野,以及小轮车。滑板。跑酷等极限运动也进入了他们涉及的范围。电子竞技近几年也成为很多90后“的选择。学校中传统体育项目跑。跳。投等项目却逐渐被90“后冷落。

3。教学最优化理论。

教学最优化理论是前苏联教育家巴班斯上世纪70年代初提出的。巴班斯基根据关于任何活动都有目的。手段和结果三个成分的原理,认为教学过程的结构成分包括:教学目的和任务。教学内容。教学方法。教学组织形式和教学结果。而这些结构成分是一个完整的系统,必须置于比较有机的联系中加以研究。教学最优化的标准主要有两点:一是效果;二是时间,即效率。

因此最优化教学不是一种具体的教学方法或方式,它是在遵循教学规律和教学原则的基础上,教师对教学过程的一种合理安排,是教师为了教学过程从既定标准看发挥最优作用而做的控制。

4。目前高校体育教学最优化的对策。

针对目前90后“的特点,结合巴班斯基的教学最优化理论,我们可以采用以下措施促使90后“大学生体育教学最优化。

4。1教学任务综合化和具体化。

新的教育思想要求学校体育要树立健康第一“的指导思想。体育教师要重视学生身体素质较差等身心特点,制定切实可行的教学任务,并将这些任务具体化,在每一节课中解决具体任务,不断提高学生的身体素质,促进学生的身心健康发展。

4。2选择合适的教学内容。

90后“大学生对体育项目的选择趋于多元化,很多传统的体育教学项目已经无法吸引他们的注意力。因此,体育教师要根据学校体育资源和教学大纲选择合适的教学内容。

4。3选择合适的体育教学方法。

体育教学方法是体育教学中师生为达到教学目标而选择的教学方式。途径。手段的总称。体育教学方法是否科学,直接决定着教学过程的质量的好坏和效率的高低。体育教师要善于选择合适的教学方法,采取游戏法。竞赛法等激发学生运动兴趣,促进学生的健康水平。

4。4重视学生的主体地位。

现代教学理念强调以教师为主导,学生为主体。90后“大学生成长的环境造就了他们极强的个性。因此,体育教师不能再以传统教师为中心的教学方式教学,把体育技能的学习主动权交给学生,发挥学生的潜能,充分发挥学生的积极性和主动性。

4。5不断学习充实自我。

90后“生长在信息大爆炸“的时代,他们的信息摄入量和对信息的敏感性并不低于成年人,甚至对于有些信息的把握比成年人还要迅速。这就要求体育教师要放下高高在上的心态,能够低下头来重新审视自己的教育对象,而不能摆出一副经验丰富胸有成竹的样子。同时,要不断学习充实自己的知识量。否则,90“后谈及极限运动。体育明星时,教师才不会无言以对“。

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