动画专业在特殊教育中的可持续性探究

残疾人作为一个特殊群体,同样是构建和谐社会不可缺少的一部分。就业是残疾人首要解决的问题,能确保自食其力,走向社会,参与国家的建设,体现自身的价值是他们的精神体现。通过社会调查,这些特殊人群的就业率有明显提高,现阶段残疾人就业虽然不成问题,但一般都论文网从事体力劳动,工资低,无技术含量。随着社会经济调整的发展,网络的普遍,对劳动力素质的发展要求越来越高,更多人面临就业压力大。对于特殊群体在一定时间内感到工作能力难以维持,最后处于被淘汰的边缘化。所以对于残疾人的能力培养,国家越来越重视,不但要解决残疾人就业问题,更要考虑他们的自身能力及就业岗位的标准。

党中央。国务院高度重视残疾人民生改善,推动残疾人事业与经济社会协调发展。十二五“时期特别是党的十八大以来,残疾人权益保障制度不断完善,基本公共服务体系初步建立,残疾人生存发展状况显著改善。残疾人就业稳中向好,收入较快增长。1000多万残疾人得到康复服务,残疾儿童少年义务教育入学率持续提高,残疾人文化体育服务不断拓展,无障碍环境建设加快推进。人道主义思想深入人心,扶残助残的社会氛围更加浓厚。残疾人社会参与日益广泛,各行各业涌现出一大批残疾人自强自立典型,越来越多的残疾人实现了人生和事业的梦想。

十八大报告中指出加快发展现代职业教育,推动实现更高质量的就业“。近年来,普通高等职业院校各专业已形成规模,有了完善的教学模式及方法。例如学校引入企业模式“。工学交替模式“。校企互动式“。订单式合作“,而特殊高等职业院校各专业在沿用普通高职院校的教学内容外,要根据学生的自身特点展开专业学习。为推动残疾人更多的实习。就业的机会,特殊教育要积极地探索出适合特殊高职院校校企合作的有效模式,将更好的解决高职学生专业的就业难题。

辽宁省残疾人事业在中国残联的正确指导和省委省政府的坚强领导下,认真落实党的十八届三中。四中。五中全会和中央党的群团工作会议精神,积极进取,开拓创新,加快推进残疾人小康进程,各项工作取得了重要进展。针对残疾人通过社会行业及岗位调查,动画产业技能对于听障差的学生更有培养及发展价值。2014年,经省政府批准,成立辽宁特殊教育师范高等专科学校,近年来,成立了动画专业,经过与该行业专家。教授。企业人员进行反复研究,对高职听障生的动漫人才的特殊培养。从动画行业业内了解到,目前,动漫产业有3类紧缺人才:故事原创人才。二维三维动画制作人才。动画产品设计人才。动漫产业采用团队合作的工作形式,工作时需要团队成员间的交流,同时动漫又是科技与艺术相结合的综合性学科,这就需要动漫从业人员不断地再学习,而这些恰恰是听障生的劣势所在。听障生的优势和劣势是共生的。高职听障生长于形象思维。短于抽象思维,对理论性的教学内容较难理解,表现出难学易忘,对于实践性强的内容乐学且容易掌握。听障生的优势注意力集中,主要集中在动手操作比较强。因此智障生适合在动画岗位上交流相对较少的工种上。插画。三维建模。漫画。二维原画。角色与场景设计可以认为是适合高职听障生的专业方向。根据这些专业方向,可以得出适合高职听障生的就业岗位,分别是:插画师。三维建模师。漫画师。原画师。场景设计师。角色设计师,既符合市场对动漫人才的需要,少说多做,在做中学,在学中做,遵循理论够用,注重实践“的职业教育原则,更适合高职听障生的特点。

一。针对高职听障生能力与适应动画岗位所要求职业能力的分析。

(一)插画师和漫画师岗位,插画师和漫画师,这项工作属于个人的创作行为,很少需要团队合作,避免了一定的交流问题,而对于听障生的特点更适合此项工作,听障生的思维方式不同,他们的创作可能会有与众不同的风格。但是,插画师和漫画师的全面素质能力要求高于其他岗位,不但需要很强的创作能力,还需扎实的美术功底及良好的文学鉴赏能力。因此,这类岗位少数高职听障生。

(二)场景设计师。角色设计师。原画师。这些岗位的专业性要求比较高,需要扎实的美术功底和专业的造型设计能力,还需要良好的沟通能力。高职听障生多数对画面。色彩。人物的动作和表情的捕捉能力特别敏锐,这些特质能力得到大力发挥。虽然高职听障生在沟通上会有一定的问题,但可以通过专业技术弥补沟通中的问题,用画面来说明一定的问题,也可利用网络聊天工具解决沟通问题。

(三)三维建模师是较为适合高职听障生从事的岗位。该岗位较于其他环节的沟通较少,在提供较为充足的参考资料下,学生可以较为顺利地进行模型的制作。建模应用的软件操作命令相对简单,只需要熟练掌握软件常用命令,基本就能解决使用软件的问题。一般模型的制作是一个较为机械与单纯的工作环节,所涉及到的综合能力相较其他环节较少。

二。提高高职听障生在动漫产业就业能力的培养方案

确立听障生的学习方向和目标,明确自己将从事的职业,增强职业意识,激发学习兴趣,让学生专心学习某一动画专业技能,保证充分的时间,提高练习的实践能力。让学生与市场接轨,在教学中采用项目化教学,模拟企业生产流程或直接和企业协作,进行动漫创作,突出知识的应用性,引导学生自主思考。自主作业,在教师的指导下完成相似的项目,然后组织小团队独立完成新的项目。紧密结合产业实践。邀请企业一线制作人员承担职业特定能力课程的教学任务,带领学生参与市场项目,掌握直接实用性能力,更早进入岗位角色,更快适应工作岗位。定期举行观片会,引导学生观看优秀的。有价值的动画片,专业教师进行简单讲评,提高学生的鉴赏能力,开阔眼界。

总之:培养听障特殊人群进入动画专业领域,需要付出更多时间与经历,需挖掘他们的优势特长,找到适当的方法进行培养是从事此项工作的教师们应思考的问题。■

动画专业在特殊教育中的可持续性探究