赣州市幼儿园英语教育现状调查与实践探索

从上世纪80年代末,幼儿学习英语已经开始成为一种新的趋势。近年来,幼儿英语教育的蓬勃发展,得到了教师。家长和幼儿园以及教育界管理层的广泛认同。随着社会。家庭对于幼儿学习英语的关注度的提升,越来越多的幼儿园也将英语教学作为自身的特色进行推广。在论文网江西省赣州市,几乎所有幼儿园都开设了英语课程,而双语幼儿园“的数量更是有二十余家之多。然而对于幼儿园来说,英语教育是否达到了正规英语教育的水平,相关教育活动开展得是否科学合理尚未可知。本论文就是在这样的背景下展开的,主要目标就是研究赣州市幼儿园英语教育现状,根据出现的问题给出一定的建议。

一。幼儿园英语教育理论

幼儿园英语教育是幼儿教育领域的新兴和热门课题。心理学。语言学。神经学有关的研究在理论上支持幼儿学英语,认为幼儿阶段是学习语言的关键期和敏感期,幼儿具有掌握母语以外其它语言的优势。幼儿园英语教育的开展也是以多种语言教学理论为基础的,本文主要借鉴的理论如下:

伦内伯格(E。H。Lenneberg)认为,随着儿童的大脑和生理发音器官等生理机能发育到一定阶段,受到适当的外因的刺激,就能使潜在的与语言相关的生理机能转变为实际的语言能力,所以儿童语言能力的获得是由先天遗传因素决定的。后来的大量观察表明,儿童并不仅仅通过模仿获得语言。现代学者更加肯定的是,儿童学习语言是先天和后天共同作用的结果。皮亚杰的认知相互作用论认为,语言是儿童许多符号功能中的一种,认知结构是语言发展的基础,个体的认知结构和认知能力来源于主体和客体之间的相互作用。克拉申的习得与学得假设“认为,只有习得“才能直接促进第二语言能力的发展,而对语言结构有意的了解作为学得“的结果,只能在语言运用中起监控作用,而不能视为语言能力本身的一部分。以上这些理论,对于幼儿园英语教育来说具有重要的指导作用,也是本文提出建议的重要理论基础。

二。幼儿园英语教育现状调查

(一)研究方法及过程

为了进行研究,论文在赣州市范围内进行了问卷调查。访谈以及观察活动。调查采用分层随机抽样的方法,在市章贡区和黄金区随机抽取开展英语教育的各级各类幼儿园,并定幼儿园教师,英语教师和部分家长为调查对象,发放问卷;教学活动观察,在调查中进入开设了幼儿英语的幼儿园进行观察并对活动内容!幼儿表现及进行详细文字记录;访谈活动以幼儿园园长和幼儿教师为对象展开。

调查使用的工具为教师。家长问卷调查表各一份,园长和教师访谈提纲各一份,英语教育活动观察提纲一份。本研究所使用的工具主要是在参照李生兰幼儿园英语教育现状调查一文,在2013年5-6月在赣州市选取一部分幼儿园进行试测,听取被测教师。家长以及被调查幼儿园园长的意见。

(二)调查研究结果

本次调查活动共发放调查问卷100份,回收问卷数量为97份,其中有效问卷92分,回收率为92百分号。主要问卷内容以及数据统计如下:

表1赣州市幼儿英语教学使用教材调查

选择人数平均值调查组X2

以自编教材为主,购买的教材为参考24。1百分号27。3百分号1。66

以购买的教材为主,偶尔也用自编教材30。6百分号29。4百分号0。96

两种教材同时采用37。2百分号31。9百分号1。79

无自编教材11。1百分号12。4百分号1。99

(注:星号表示P<0。05,星号星号表示P<0。01)

在对于赣州市幼儿英语教学使用教材调查的数据中可以发现,相对于全国标准的平均值“,赣州市在幼儿英语教学教材使用上主要以自编教材为主,有采用两种教材和无教材的情况,这说明当地英语教学使用的教材不统一,缺乏系统性。

同样,论文还对英语教育活动设计。幼儿园英语教育活动的模式进行了调查,调查结果显示:赣州市当地的幼儿英语教学者对于幼儿英语教育的活动设计。主要教学模式的评价。使用情况以及选择情况存在很大的差异性,在幼儿的兴趣。动机和需要以及教学内容的配比上有着比较严重的分歧,这说明当地幼儿英语教学的专业性仍有待提高。

除此之外,论文还对幼儿园英语教育效果的主要评价标准进行了调查,数据显示,有20百分号的幼儿园在英语教学过程中没有进行教学评价,而60百分号的幼儿园以幼儿写的单词数量。认识的单词数量等硬性标准来进行教学评价,小学化“特征明显,还有20百分号的幼儿园教学评价比较灵活,主要以听。说为考核的标准。

结合调查问卷以及访谈,从研究中可以看出,目前赣州市范围内的幼儿英语教学活动主要存在以下问题:

首先,从教材上来看,全市没有形成统一的教学教材体系,赣州市整个市区的幼儿园在教学过程中采用的教材多种多样,并没有形成统一的教学体系。教师和幼儿园管理者普遍反映,幼儿园英语教材鱼龙混杂,整体与幼儿英语教材匹配度不高。

其次,从教学内容和方法上看,赣州市的幼儿园英语教学有教学小学化“的趋势。由于整体教学的专业性不强,小学英语教学的方式和方法被迁移到幼儿园教学中来,对于幼儿自身的特点关注度不够。

最后,从教学评价角度上来看,赣州市幼儿园在英语教学方面都没有形成合理有效的教学评价体系,很多幼儿园教学评价体系缺失,只学不评。评价失当的现象普遍存在。

三。赣州市幼儿园英语教育发展对策

(一)编写统一的优质教材

教材建设是实施幼儿园英语教育的核心。教育研究和管理部门应该加强对各类教材的分析研究和评价,帮助幼儿园把握英语教材的特点和适宜对象,使他们少走弯路。编写统一。优质的教材是赣州市幼儿园英语教学发展的基础和关键。教育研究和管理部门还可以组织幼儿园英语教师。幼教专家和语言学专家,配合幼儿园的不同单元主题,进行幼儿园英语教材研发工作,为幼儿园改善英语教育质量提供帮助。在编写统一教材时,要充分考虑到幼儿对于英语学习的诉求和自身的学习能力,从教学的有效性的角度出发,编辑全市统一的。科学合理的教材内容,从根本上提升整体英语教学的合理性。(二)确定科学的教学体系

赣州市幼儿园的英语课程还需要确定科学有效的教学体系。这一教学体系要回归幼儿本源,打破小学化“的教学现状和思维,要将幼儿语言学习的天分激发出来,从兴趣培养的角度进行循序渐进的教学。在教学体系中,还要注重教学内容。教学情感。教学环境之间的密切配合,不断提升教学者自身的专业素质和教学水平,实现教学体系与教学活动的完美契合,全面提升。

(三)形成合理的评价体系

幼儿园英语教学还需要形成科学。合理的教学评价体系。对于幼儿英语学习,要以激励为主,以正面评价为评价的主要内容,以言语激励。情感激励和物质激励为激励的主要方式。要帮助幼儿树立起学习英语的信心,同时又要让幼儿自身的英语学习有一定程度上的实质性的提高。评价体系的建立可以逐渐摸索,但是切不可不设立评价体系。

总的来说,幼儿园英语教学是幼儿教育的发展趋势,这个趋势也是不可逆转的。因此,精心谋划教学内容,进行有效的教学设计,让幼儿园英语教学能够与幼儿自身的学习特点与习惯相融合,才是幼儿园英语教学的发展之道。通过本次研究了解到,目前赣州市的幼儿英语教育存在的这些问题,教育者必须认清教育规律,一定要结合幼儿自身的学习能力和习惯,采取正确的教育方式,千万不能拔苗助长“,否则会造成不良的后果。

赣州市幼儿园英语教育现状调查与实践探索