高等教育培养目标的价值取向与革新

当今社会对人才素质提出了新的要求,这种需求取向必然导致高等教育培养目标的转变,因此必须确立新的人才培养目标。高等教育一定要推动教学改革,转变教育及教学观念,积极创造条件,实现高等教育培养目标由学科为中心向学习者为中心的转移。提高国民的素质,培养创造论文网性的人才,教育的作用功不可没,尤其是高等教育。所以,学校高等教育的培养目标,应放眼于时代背景中去考量,它所体现得是,一个时代对人才的看法,并促使高等教育培养目标不断创新。

一。高等教育人才培养目标的价值取向

教育培养人是首要的,它培养生产劳动。科学活动等实践环节上,认识与主体相统一的人,如何做人及如何做事也是教育所涉及到的问题,例如人的生活态度和方式。修养和道德等。科技进步与时代变迁,使得高等教育对人才的培养提出新的要求,据此,社会对高等人才的需求有以下两方面基本取向。

(一)不断学习和终身教育的价值取向

在瞬息万变的时代背景下,不断学习的重要性日渐突出,不去学习就可能导致被社会淘汰。要想更好的去适应未来社会,就不能忽视强烈的求知欲和不断完善自己能力的重要性。终身教育已经成为全球努力践行的教育理念。首先,人的追求性决定了人要接受终身教育,才使得人性不断追求完美。其次,时代的发展也迫使人要不断学习。因此,培养目标的制定,要始终以终身教育价值取向为理念贯穿其中。在培养未来社会所需人才时,也要不断促进学生其全面可持续发展能力。

(二)培养人才应注重个体差异

人的社会性属性决定了任何个人都离不开社会,离开了社会群体,便不能去体现出其自身的价值和贡献。个人也必须在良好的社会环境中,才能更好的发挥自己的才能,做出相应的成绩。从人的成长过程来看,人才培养目标的制定易致使千篇一律的人才规范,从而忽视个体差异在人才培养的重要性。因此,在教育过程中,不仅要培养个人能力,同时也不能忽视个体差异性。高等教育绝不能确立固定的人才培养标准。还依赖于他们自身的素质结构与后天努力。当今社会竞争日益激烈,人才培养尤为重要,而人发展成才的方式及水平也是因人而异的,应该从个人的个性差异实际出发,满足个人全面发展的需要。

二。人才培养目标的改革与创新

(一)实现综合性学科教育

目前高校的教学计划,以学科教育为主要方式,包括专业课和选修课。专业课得学习,一般都比较积极认真,为了提高在校成绩。而选修课并不会投入过多的时间,因为选修课通常都以考查,这就使得学生所接受的知识结构并不合理,现如今社会对专门人才的需求,也是高等学校教育必须面对的现实,因此现在就脱离这个现实基础,对于高等教育来说是不现实的。应该在它们之间找出一个切合点。如今,很多高校也意识到问题的严峻性,在使学生知识结构上更加合理的同时,更加重视学生在职业技能。分析与解决问题方面能力的培养,使学生能够得到全面发展而充分得发展,使个性得到解放,更加自由健康发展,更好的实现学校的综合性学科教育。

(二)培养创新性人才

原有的教学模式,在传统文化及落后思想影响的制约下,过于重视知识的传授。理论的教授。成绩的好坏,从而忽视了能力的培养。实践的体验。素质的高低。这其中包括单一的人才规格和培养模式,课程结构的不合理性,知识传授和教学理念的落后,慢慢替代了创造,不求上进,这不仅阻碍了学生在精神上追求自由,而且无法获得广阔的知识背景,致使不能展开思维上的灵活性。很大程度上制约了学生创造性的培养。时代在不断的进步,科技也在不停的发展,创造对我们国家。民族而言,显得至关重要,这必须被教育界所认可和接受。因此,更多高校应该进行教学模式改革,力求实现创新性人才培养与发展。

三。结语

人才培养的方向与层次都属于培养目标的范畴。培养目标的价值取向与改革,与高校定位。人才培养模式和办学特色息息相关。然而,社会所需要的人才,是多层次。多方面的,全国乃至全世界任何一所高校,都无法培养出社会所需要的各种类型层次的人才,只能根据学校现有的条件,从实际出发,确定人才培养需要的方向和层次。所以,高等教育只有建立一个与之相适应的全新的教育体系,才能更好的实现适应新时代的培养目标。这其中就包括了课程的设置与选择。教学的内容与完善。教学的方法与手段。评价的标准与细等方面。因此,必须努力实现高等教育的革新,建立健全完整的体制与机制,以此促进学校高等教育主动适应社会的发展,更好的应对世界经济全球化发展带来的冲击和挑战,不断提高并完善高校高等教育的质量与水准,以面对受国际化影响的高等教育,所带来的新挑战。

高等教育培养目标的价值取向与革新