摘要高职院校在订单式教育模式下输出的专门人才更多的是单位人“,而缺少作为自然人“的个体创业者。加强创业教育,丰富创业教育的内涵,应成为高职院校人才培养的重要环节。高职院校加强学生创业教育的主要措施有:准许试点自主招生,选拔录取具有创新潜力的学生;改善办学资源,提高学生的主动实践能力;结合专业教论文网学加强对学生的创业教育;将创业教育引入学生的第二课堂,开办创业讲坛。创业竞赛等。

关键字订单式教育单位人自然人创业教育

1高职院校引入创业教育的必要性和紧迫性

的职业教育经过一段时期的发展低潮后,从2002年起获得长足发展。从规模上看,高职已经成为中国高等教育的半壁江山。自1998～2004年底,普通高等学校的高职高专教育招生人数从54万增长到237万,在校生从117万人增长至596万人,分别占全国普通高校招生人数的53。1百分号和在校生人数的44百分号;至2004年底,独立设置的高职高专院校已有1047所,其中职业技术872所,占全国普通高等院校总数的60。5百分号。

十一五“期间,高职院校将为社会输送1100多万的高职毕业生,担负着培养高技能型人才的艰巨任务。为更好地适应社会发展的需要及人才市场面临的新形势,拓展高职学生的职业发展空间,高职院校急需在人才培养体系中引入创业教育。

1。1创业教育是实现高技能人才培养目标的重要手段

2003年12月,胡锦涛总在全国人才工作会议上特别强调指出,高技能人才是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量。国务院关于进一步加强人才工作的决定明确指出,工人队伍中的高技能人才,是推动技术创新和实现科技成果转化不可缺少的重要力量。

高技能型人才具有创新意识和创新思维,可以推动科技成果向现实生产力的转化。因此,培养高技能型人才的前提是培养其创新能力,使其具有强烈的创业精神。创业教育以培养学生的创新能力。创业精神为主旨,符合党和国家对高职教育人才培养的要求。

1。2创业教育可帮助缓解高职学生的就业压力

目前,高职学生的就业还存在着较大压力。一方面,高校的连续扩招一定程度上降低了高职学生的就业机会。1998年到2004年,普通高校本专科招生人数年均增长26。7百分号,研究生招生人数年均增长28。5百分号,成人本专科招生人数年均增长14。1百分号。另一方面,社会上仍较普遍地存在着看重高学历。高学位的不科学的用人观,面对竞争激烈的就业市场,学历上的劣势压缩了高职学生的就业空间。

同时,高职院校订单式教育模式,更多地是在注重。偏重培养单位人“,而忽视了对学生作为自然人“进行个体式创业意识的培养。因此,高职院校急需丰富创业教育的内涵,教育学生更新观念,进行个体式创业,即自己不能只是求职者,还应成为工作岗位的创造者。

1。3创业教育可帮助学生更好地规划职业发展生涯

创业教育不仅可帮助学生就业,而且由于其丰富的内涵,还能推动学生科学地规划自己未来的职业发展生涯,满足学生实现高质量就业的愿望。从更深层面来考量,一旦大量的高职学生毕业后获取了高质量的就业,家庭教育的投资回报符合或超过个人及家庭的预期,这不但会从根本上实现教育目标,而且还激励了家庭对高职教育的热情和信任,从而优化了高技能型人才培养和就业的社会环境,推动了高职教育的可持续发展。

2高职院校创业教育的内涵

在,应把创业教育列为素质教育的重要内容,用以培养学生的动手能力。创新精神和准确追寻并掌握机会的能力,从而最终实现自我价值“。对高职院校而言,创业教育应以帮助完善学生的职业生涯规划为最终目标,主要内容包括作为自然人“的创业教育和作为单位人“的创业教育。

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