教师体态语在幼儿园教育中的应用

美国心理学家艾伯特?梅拉宾通过实验提出了这样的一个公式:信息资料的总效果=7百分号的词语+38百分号的声音+55百分号的人体动作。面部表情。行为科学告诉我们,几乎一切的体态语言都可以用来作为人际间沟通的手段,都可以用来为教学服务。

曾有人论文网形象的描述:组织课堂教学,第一流的教师用眼神,第二流的教师用语言,第三流的教师用惩罚“,这句话形象的道出了教师体态语的重要性。的确,有时候教师一个鼓励的眼神,一个亲切的微笑,一个形象的手势,对幼儿来说胜似千言万语。那么,教师该如何正确运用体态语呢?

一。手势适时准确

法国艺术大师罗丹说过:手是会说话的工具“。在课堂教学中准确适度的运用手势,即可以传递思想,又可以表达感情,还可以增加有声语言的说服力和感染力。

由于幼儿年龄小,生理发育还不健全,出现错误在所难免。有的教师缺乏耐心,对幼儿做出如:用食指指点。敲教鞭。拉扯幼儿等不良手势。比如教师在批评幼儿时,会不经意的用食指指点孩子的头;在孩子不安静时,用教鞭敲击物体;又如在孩子排队时,由于一些孩子没有站好,干脆不耐烦的上前拉扯孩子的衣服使其站好等。这些都是不尊重幼儿的不恰当的行为举止。一方面,使幼儿在内心对老师产生畏惧感,不敢接近老师,不敢尝试错误,形成软弱的个性心理;另一方面,伤害孩子的自尊,打击孩子的心灵。

二。表情灵活丰富

马卡连科说得好:教育的技巧,也表现在教师运用声调和控制自己的面部表情上,做教师的决不能没有表情,不善于运用表情的人不可能做好教师“。可是,有的老师对幼儿回答的问题不满意时,做出皱眉。摇头。撅嘴等表情;有的甚至在幼儿大吵大闹。不能安静下来的时候怒视大吼,这些都会给幼儿的心理带来负面影响,不利于发展幼儿天真活泼的个性。

在一次教学观摩课上,张老师给小朋友讲圆圆的帽子飞了的故事,在故事中人物对话时,她用哭的声音,加上噘着嘴和皱着眼眉代替圆圆说:我的帽子飞了,飞到了树顶上。“边说边揉着眼睛;用粗的声音,加上憨憨的表情代替大象说:我有大鼻子,我帮你拿。“然后,是圆圆拿到帽子后,开心快乐的表情。在这整个过程中,幼儿听的非常认真,而且,在张老师讲到圆圆拿到了帽子后,小朋友们还鼓起了掌。

由此可见,教师的表情灵活丰富,还能够调动课堂气氛,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识,丰富感情。

三。眼神巧妙诱导

眼睛是心灵的窗户,人们心灵深处的东西都可以通过这个窗口折射出来。教师的眼神,应该是最富有表现力的,孩子们能从老师的眼神中得到赞许。信任。鼓励和肯定。但是,有的老师习惯性的只注视自己喜欢的几个孩子,忽视与其他孩子之间的眼神交流,使其受到冷落,影响孩子的情绪和积极性。还有的老师长时间的注视孩子,这样,就会给孩子造成心理压力和紧张感。

在课堂上,教师还可以利用眼神的变化,去组织和维持课堂秩序。讲课前,教师用目光扫视一周,能起到振奋幼儿精神。稳定教学秩序的作用;讲课过程中,教师若能以柔和。热忱的目光均等的分配给每个幼儿,还能提高幼儿学习的积极性。

如:特级教师牟丽芳在教学中,眼神的运用达到了炉火纯真的境界。一次,她范读课文,手捧课本,声情并茂,同时全班学生无一不在她的眼里,其中,一位学生思想溜了号,她敏锐的发现了这细小的变化,她没有停下来说一声:请注意!“而是照常读着,非常自然的。慢慢的朝着他踱着步子,仿佛她的踱步是教学所需。当走近他时,看了他一眼,这相视不过是一秒钟甚至更短的时间,分明包含了千言万语。这位学生马上悄悄地集中精力,全心的投入到了正常的学习当中。一场小小的风波平息了,课堂上不见一丝涟漪,同学们都沉浸在老师朗读时创造的愉悦气氛中。

眼神的巧妙运用,它所能产生的震撼力,远比教师的循循善诱。谆谆教导,苦口婆心来得更深刻,更发人深省。此时的教师不再只是一个施教者,而是一个引导者,指引孩子们前进的方向。

四。身姿挺拔端庄

众所周知,幼儿的模仿能力极强。教师的每一个行为,都应该有可供幼儿效法的好举止,所以教师在教育教学中要树立良好的形象,其中,身姿是不可缺少的一环。

作为幼儿教师也要像演员一样敬业。从一开始步入教室,教师就要精力充沛。神采奕奕,步伐要轻快而具有弹力,显出自信和快乐,使幼儿能从老师身上感受到那种蓬勃向上。催人奋进的力量;相反,教师若步履蹒跚,少气无力,则会使幼儿顿生压抑之感。

挺拔端庄的身姿是教师内在气质的流露,是可供幼儿效法的好举止,也是尊重幼儿的表现。

五。服饰得体大方

教师的仪表风度虽然是一种静态的体态语,但是它能给幼儿带来潜移默化的影响。幼儿喜欢注意老师衣着的变化。发型的改变等。有的年轻老师追求潮流,喜欢浓妆艳抹。穿奇装异服,这样既不便于灵活自如的投入到幼儿活动中去,妨碍教育教学工作,也会影响孩子们上课的注意力。同时,还会对他们的审美观和价值观产生一定的误导。

有声语言丰富多彩,无声语言千姿百态,无声的体态语言,是教师教学中有声语言的重要辅助手段。它对幼儿园教育教学具有直接的影响,对教师的工作具有重要的意义。在幼儿教学活动中,教师若能灵活。正确的掌握体态语言表达技能的运用,不仅有利于教师更好的为教学服务,还能给幼儿以信任。赞赏。宽容等情感体验,为幼儿营造一种轻松愉快的学习氛围,使其身心健康的成长。

教师体态语在幼儿园教育中的应用