利用家庭资源,拓展幼儿教育

每一个家庭都有着自己独特的优势,每一名家长都有着与众不同的资源,如果幼儿园能够将这些优势与资源加以运用,便可以大大地拓展幼儿教育,使幼儿教育更丰富。更完善。

一。家庭资源的内容

所谓家庭资源,主要包括家长的职业资源。家长的优势资源论文网以及家庭教育经验。

1。家长职业资源

幼儿的家长从事着不同的职业,掌握着不同方面的专业知识,对于幼儿园来说,这是一笔丰富的教育资源。不同的职业,其工作范围。工作内容。工作价值各不相同,教师可以发挥家长的职业特长,让他们走进幼儿园,参与到幼儿园的教育活动中,成为家长助教“。比如,有的家长是交警,可以请他到幼儿园给孩子们讲解交通安全方面的知识;有的家长是医生,可以请她为孩子们讲解如何保护视力,养成良好的卫生习惯;有的家长在旅游公司工作,教师可以请他联系一些适合孩子们游玩的风景区,组织全班开展郊游活动……通过挖掘和利用家长的职业资源,不仅能够丰富幼儿园的教育教学内容,拉近了学校和家庭的距离,还能为幼儿提供从不同角度认识自己父母的机会,体会父母的不容易,同时也使幼儿对社会上的不同职业有了更全面深入的了解。

2。家长优势资源

家长们来自不同的地方,有不同的生活环境。风俗习惯。知识背景。兴趣爱好。个性特长,幼儿教师应对每个家长的特长。优势有所了解,在组织和设计幼儿园活动时,应有意识地利用家长优势资源,进而为幼儿园教育注入源源不断的内容和活力。比如,有的家长来自农村,对农作物的种植时间。生长过程非常了解,教师就可以要求这些家长为孩子们讲解各种农作物,以及农作物的生长情况,既能够拓展孩子们的视野和知识量,也有助于培养他们观察能力,唤起对大自然的热爱之情。

3。家庭教育经验

当前,家长都很注重对子女的教育问题,不少家长在教育孩子的过程中形成了一些教育观念,并总结出了一些教育体会和经验,这些都是家长在实践中摸索出来的,不管是对于幼儿园,还是其他家长,都是很好的教育资源,非常值得学习和借鉴。因此,幼儿园可以组织座谈会,给家长创造交流教育经验的机会,在交流中家长们分享自己的教育体会,倾诉自己的烦恼,互相学习。互相鼓励,通过取长补短掌握了正确的幼儿教育方法。同时,幼儿教师也可以参与其中,既吸取家长的成功经验,也为他们出谋划策,充分挖掘了家庭教育资源,而且实现了教育资源共享。

二。幼儿教育中充分挖掘与利用家庭资源

在幼儿教育中,教师可以挖掘家庭资源可以有很多的方式,本文主要从通过开展家长开放日“活动。开展家长经验交流会。进行亲子活动这三个方面的途径来对家庭资源加以挖掘与利用。

1。进行家长开放日

家长开放日是家园合作活动的形式之一,开展这个活动的目的是为了让家长更全面。更详细地了解孩子在幼儿园的学习和生活情况,既能够加强幼儿园与家庭。教师与家长。家长与家长之间的联系和沟通,也能够充分挖掘和利用家庭资源拓展幼儿教育,使家长参与到孩子们的活动中,拉近幼儿与家长的距离,进而更好地达到家园合作。家园共育的目的。比如,在家长开放日,教师可以通过早操活动。教学展示。集体活动。区域游戏。户外活动等环节,向家长展示孩子们在幼儿园一天的学习和生活情况。在展示过程中,教师可以设计一些亲子活动和游戏,邀请家长参与其中,与孩子一起探索。研究。学习。操作。通过观摩和亲身参与,让家长对幼儿园的工作有更深入的认识,也使孩子们在与家长的互动中收获欢乐,掌握更多知识和技能,也更愿意信赖和亲近父母。活动的最后,教师可以请家长评价开放日活动,对幼儿园的教育和管理提出意见和建议,也可以评价教师的教学态度。教学方法。在这个环节,幼儿教师与家长可进行面对面的交流,共同解决教育幼儿中遇到的问题和困难,并互相吸取教育经验,充分挖掘和利用了家庭教育资源,达到了家园共育的目标。

2。开展家长经验交流会

家长经验交流会能够进一步加强幼儿园与家庭。教师与家长的联系,而且促进了家长与家长之间的交流,更重要的是,家长经验交流会,为幼儿园。教师。家长搭建了一个交流幼儿教育经验。解决幼儿教育困难的平台。在经验交流会中,幼儿家长轮流发言,分享彼此的教育经验,而且这些心得体会与具体实例相结合,更有借鉴价值。此外,在交流会中,教师作为引导者。指导者,协助家长了解更多的亲子教育的方法和技巧,使家长对幼儿园的教育教学工作有了更加深入的了解,也会更支持和配合幼儿园的各项活动。通过家长经验交流会,能够充分挖掘和利用家庭教育资源,不仅有助于加强幼儿园与家长之间的联系,使家长认识到了家庭教育的重要性,还为家长提供了分享幼儿教育方法和心得的平台,使之互相取长补短,受益匪浅。

3。进行亲子活动

举办亲子活动,不仅能促进家园合作,还能增进亲子之间的感情,对促进幼儿园教育具有重要作用。幼儿园亲子活动是家园共育的重要途径和组织形式,教师与家长两方面教育资源都得到充分的开发利用,教师用其幼儿教育专业知识影响家长,家长也以所获得的有针对性的育儿经验影响教师,双方积极互动。合作,最大限度地达成一致,形成最大的教育合力,从而为幼儿创造最佳的教育环境,促进幼儿更主动。可持续的发展。例如,为了使幼儿学会与同伴分享,教师组织开展了一起玩玩具“的亲子活动,邀请家长来园与幼儿一起展现家里炫酷的玩具,展示玩具的玩法。在展示过程中,幼儿十分骄傲与自豪,纷纷觉得自己家的玩具是最炫酷的,但是又渴望玩别人的玩具,于是家长引导幼儿进行玩具的互换与分享。在这样的过程中,不仅幼儿学会了分享,家长也在交流中逐渐掌握了教育子女的技巧。

三。结语

有学者研究中美家长参与早期教育的差别“时指出,美国的家长拥有教育的知情权。选择权。决策权。相比之下,家长参与教育的地位显得比较被动,大多数情况下是承担参与者的角色。对此,幼儿园应该借鉴美国幼儿教育的经验,充分挖掘家长的各方面资源,尊重家长的知情权。选择权与决策权,使家长更多地参与幼儿教育,参与孩子的成长,掌握更多的家庭教育经验,与幼儿园形成教育合力,最大限度地促进孩子的发展。

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