浅议幼儿阶的生态教育

生态教育属于当前环境中先进的教育理念,不同于传统的教学模式,生态教育强调以人为本的教学原则,能使教学方法更具多元灵活性,要求教师注重培养幼儿的创新能力。行为习惯等,从而促进幼儿的茁壮成长。

一。幼儿园校园文化建设的意义

幼儿正处于身心发论文网育初期,属于思维发展的关键阶段,幼儿园对其成长启蒙具有重要意义。幼儿的思维具备具象化的特征,对周围色彩鲜艳的事物会产生浓厚兴趣。所以幼儿园构建的人文环境不仅关系到校园形象,而且影响着幼儿的未来发展。当幼儿在民主和谐的气氛中学习,能有效提高审美情趣。从古至今,教育家都指出了教学环境对个体学习的影响。当教育环境中渗透了浓厚的人文氛围时,能使幼儿在体验过程中提高自身的认知能力。教师在教育模式中应注重多元化,使其满足幼儿的多样化需求,尽量为幼儿提供一个开放的环境,使其在轻松愉悦的氛围中获取知识,有助于幼儿茁壮成长。

二。幼儿园校园文化的建设与实践

(一)举办校园文化活动,提升幼儿实践能力

良好的学习氛围是教学中的重要构成模块,直接关系到幼儿的学习效率。幼儿正处于三观构建的初期,校园环境潜移默化影响着幼儿的性格,因此幼儿园应注重生态氛围的营造。在现代化教育背景下,幼儿园应加大硬件设施建设力度,积极发挥校园走廊的优势。校园走廊作为幼儿接触率较高的地方,通过将幼儿的书法作品。绘画作品等展览于校园走廊上,能增强幼儿的自信心,提高其学习积极性。教师还应鼓励幼儿分享创作过程。创作感受等,幼儿在与同伴沟通交流的过程中能提高语言表达能力,同时增进幼儿之间的感情,也丰富了幼儿的学习活动。幼儿园?应定期开展文化交流活动,包括艺术节。舞蹈节等,在彰显幼儿园办学理念的基础上,引导幼儿更加热爱校园生活,教师应积极参与到校园活动中,在与幼儿互动的过程中使幼儿更欣赏。信赖教师。开展校园文化活动不仅能促进幼儿的发展,而且能提升教师的修养,增强其社会责任感。值得注意的是,在活动板块设置上应考虑多元化,注重形式的生动性与活泼性,避免使幼儿产生乏味心理。

(二)营造和谐民主气氛,促进幼儿个性发展

在传统的幼儿教育模式中,教师占据权威地位,整个教学活动以教师为主体开展。自新课程改革以来,教师必须增强人文关怀,在教学期间坚持以人为本的原则,围绕幼儿开展教学活动,在构建民主氛围的过程中促进幼儿与教师的沟通。为了培养幼儿的创造能力,教师不应直接提供给幼儿答案,应引导学生探索学习活动,提供给幼儿更多的探讨话题,在激发幼儿学习欲望的基础上培养幼儿的想象能力。教师还应尊重幼儿的个体差异性,认真耐心聆听幼儿的想法,并与幼儿积极沟通。为了使幼儿增强自信心,教师应对幼儿的表现作出及时反馈与肯定,从而促进幼儿个性的发展。

(三)营造生态环境氛围,使幼儿树立环保理念

保护生态环境符合当前可持续发展的理念,也是素质教育背景下需要注重的内容,特别是在幼儿教育阶段中,使儿童从小建立环保意识。根据笔者调研发现,当前某些幼儿园在景观设计上存在不科学问题,譬如景观布置不合理。绿化面积小。垃圾箱数量少等,导致校园内出现严重的垃圾污染问题。在这样的环境气氛中学习,幼儿很可能随意产生乱涂乱画。践踏草坪的行为。因此,幼儿园在校园环境设置上必须注重文化理念,使各景观都有文化内涵,从花草布局的层面来考量,应坚持错落有致原则,为幼儿营造舒适的校园区域。为了给幼儿营造一个优美的校园环境,幼儿园可以在校园小道上铺设鹅卵石,为了吸引幼儿的注意力,同时美化幼儿园环境,可以增加鹅卵石的丰富图案。在小道两旁多种植各式花草,使幼儿在浓郁的大自然气氛中喜爱校园环境。教师应为幼儿耐心解读环保理念,同时结合校园中的实际景观进行讲解,有助于幼儿将学习到的知识运用于实际生活中,使幼儿养成保护校园环境的好习惯。譬如为了制止幼儿的随意践踏草坪行为,教师可以开展保护我们的小树“活动,为了吸引幼儿的注意力,教师可以说:小树跟人类一样,也有生命,我们照顾好小树,它就能茁壮成长,让我们一起保护小树好不好?“当幼儿意识到树木有生命力后,会激发幼儿的保护欲,积极参与到树木保护活动中,即为树木浇水。清理杂草等。值得注意的是,在教学活动中教师应注重幼儿的人身安全,要求幼儿正确使用工具,从而使幼儿在树木保护氛围中树立生态和谐理念。

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