大学生过度教育现状分析与对策研究

一。过度教育的含义

过度教育一词是1976年由美国人弗里曼提出来的,他把自70年代以来教育收益率下降的原因归结为教育过度,即教育的供给超过了社会对教育的需求。从此,过度教育一词逐渐为教育经济学界接受并广为流行。过度教育的概念也是不断发展论文网的,中国学者根据国情对过度教育进行了定义,指由于过分扩张教育,中等。高等教育毕业生数量的快速增长并且超过劳动力市场的实际需求,受教育劳动力面临着知识失业,或者从事了与学历不匹配的工作,结果使收入下降,导致了教育资源的浪费,称为过度教育。

二。大学毕业生过度教育现状

(一)就业难成为社会关注的热点

据新华社消息,截至2013年9月初,大学毕业生就业率为65百分号,也就是说在2013年有64万左右的大学毕业生在离校时落实不了工作,如果按照这个比例计算,到2014年这一数字将达到75万。与大学生就业难同时出现的是考研热,2013年报考研究生的人数达81万,其中应届毕业生63万人,比去年净增12万人。通过对毕业生考研动机的调查发现,只有13百分号的学生选择继续深造是为了学术研究,绝大多数毕业生(84百分号)是为了提高将来的就业实力或者避开当前的就业难。由此可见,就业难问题已经给大学毕业生造成了巨大压力。

(二)工资收入水平降低

毕业生的保留工资主要集中分布在2000-3000元左右,毕业生就业选择用人单位时既注重长远发展考虑,又重视现实劳动回报,职业发展空间“(22。03百分号)和薪酬激励机制“(18。18百分号)是毕业生选择就业单位时最关注的方面。但是应届大学毕业生薪酬调查显示,2013年国内不同城市应届生起薪相对2012年出现不同程度下降,大学毕业生起薪下滑近13百分号。

(三)学非所用情况严重

2009年本科毕业生超过三成就业时学非所用“。数据表明,全国2009届本科毕业生专业对口率为67百分号,高职高专毕业生为57百分号。这意味着,当前有三成以上本科毕业生。四成以上高职高专毕业生从事与专业不对口的工作。无论从就业的现实情况还是大学生的就业心态来看,专业不对口。学非所用已经成为普遍现象。

(四)人才高消费

人才高消费现象的突出表现就是大材小用“。高学低就,其本质就是知识失业。知识失业是指受过较高教育的知识劳动力处于不得其用的状态,是知识资源没有得到有效与合理配置的表现。当一个职位有很多人竞争,用人标准就会水涨船高,许多单位通常会选择学历更高者,而高文凭者进入单位后又常常干以前低文凭者就能胜任的工作。这种人才高消费所导致的知识性失业,不仅降低了教育质量,浪费了宝贵的教育资源,而且使就业市场严重恶化,过度教育也越来越严重。

三。大学毕业生过度教育解决对策

(一)坚持科学发展观,发展经济促进就业

近几年相当一部分高校毕业生不能及时就业的原因,从客观上讲是的传统产业部门接纳能力弱,岗位基本上饱和,而高新产业的岗位又不多,容纳的人数少,且需具备一定的能力,也接纳不了多少人。因此,从根本上解决过度教育问题要从生产力上下文章,鼓励各级企业大力发展生产,坚持科学发展观,实现经济的又好又快发展,当经济搞上去了,岗位就会增多,又会缓解就业压力和过度教育问题。

(二)拓展次要劳动力市场,鼓励多渠道就业

毕业生择业范围的扩大和就业渠道的多元化,是有效配置大学毕业生资源的重要途径。的第三产业与发达国家相比,服务业存在的问题是总量不足。结构不合理。竞争力弱等问题。实践证明,第三产业是劳动力市场的主要渠道,如果第三产业经济保持8百分号的年增长速度,每年可以净增加1000万个以上的就业岗位。因此,要提升和优化产业结构,大力发展现代服务业与高新技术产业,从而扩大对知识。技能型人才的需求,拓宽就业渠道。

(三)学校应切实调整专业设置,拓展专业口径

目前,高校的学科专业结构存在着严重失调,是导致教育过度问题存在的最直接的原因。比如文科与理科比例失调,基础学科与应用学科比例失调,传统学科与新兴学科比例失调,人文科学与自然科学分离等不足。专业设置和社会需求严重不匹配,所以,高等院校的专业改造迫在眉睫,要对专业和课程进行合理设置,要使他们反映社会需求,要把理论和实际相结合,减少高校的培养与企业用人机制之间的差距,使等教育结构与经济发展和劳动力需求相适应。

(四)重视毕业生的就业指导和服务,提高就业指导水平

对高校而言,应广泛地开展大学生就业指导工作,使学生树立正确的就业观念。学校要架起学生和用人单位之间的桥梁,为学生提供社会实践的机会,使学生能着眼于未来而学习。此外,还应该加强创业教育,鼓励大学生先就业,后择业,再创业。同时,针对目前就业难问题,各大学应出台相关激励机制,鼓励大学生毕业生自主创业,并对大学生创业提供一定的帮助和支持,进一步减少就业难的压力。

大学生过度教育现状分析与对策研究