用关爱寻找教育的切入点

我的班上来了个大个子学生,一米五的身高在三年级的学生中显得鹤立鸡群。黝黑的皮肤。粗糙的双手,一看就知道是因为跟家人打工,耽误了学习。一问果然如此,虽然12岁了,但只上了不到一年学。因为年龄大。个子高,学生很惊奇,他自己也很尴尬。学习跟不上,和同学玩不到一起,论文网一开始就被边缘化了。迟到。早退。旷课时有发生。在这种状况下,他能坚持来学校就不错了,更不用谈学习了。我找他谈过几次话,不过是留住了他的人,并没有拢住他的心。我很焦急,可也没有太好的办法,因为教育是一件长期而又不断反复的工作,不可能一蹴而就。

转眼到了四月下旬,他和同学们的关系融洽了许多,上课时也不再总望着窗外了。看来野惯的心慢慢地有些回收了。而这时候,我们班的卫生班长随父母打工转学了。我借机让同学们选他当卫生班长,正好能发挥他的优势。得到老师。同学的如此看重,他有了一些触动,工作也挺认真。但有时态度比较粗暴,时常有学生来告状,说他把人打哭了。我说了他几次,他倒一脸的委屈。一大堆的理由,还向我辞职“,真让我有点上火“。刚刚建立起来的良好局面即将坍塌,两个月的辛苦眼看要付之东流。我心里很苦闷,你说我苦口婆心的劝说,耐心的辅导,精心的安排,怎么就换不来他的感动呢!我决定先冷处理,也许我过多的关注使他有了逆反心理。

在六一“儿童节那天,学校组织学生到山里野炊。我和几个老师准备爬那座最高峰,他和另一个同学知道了,非要跟我一起爬。我不同意,他就缠在后面不肯离去。我突然心里一动,同意了他的请求。一开始,他很兴奋,爬得很快,慢慢地有点费劲了。我及时调整目标,指着侧峰的峰顶对他说:如果要爬,就一定要爬到这座山的山顶,不能半途而废!“其实侧峰也很高,而且到处是带刺的灌木,对他来说难度已经够大了。一路上,我们聊着与学习无关的话题,气氛很融洽。有时还故意让他帮帮我,趁机夸赞他一下,让他知道大“的好处。最终他到达了目的地,体验到了成功的喜悦。回来后,他显然与我亲近多了,看到我总是含着笑,写作业也积极多了,常常在下午上课前就来办公室找我改作业,他就是马××,前几天对我说老师,我还当卫生班长“的马××。

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