识学习和技能培，是课堂教学难以完成的。学生完成作业的过程应该是在相对独立的状态下， 以最自然、最真实的状态，运用自己已有的知识和技能解决问题的过程，许多重要的学习品 质就是从这里培养起来和表现出来的。

在《辞海》中所谓“实践，就是人类有目的地改造世界的活动。”这是相对于成年人而 言的实践。对小学生而言，实践是了解社会，认识社会的有意识的活动。通过学生主动参与， 亲身实践，手脑并用，获得直接经验的过程，能最大限度地发挥学生的主观能动性，使学科 知识真正变成自己的东西。本文所指的实践类作业1所涉及的主要包括班团队活动、学校传 统活动、科技动手制作、文艺体育活动、家庭劳动、公益劳动、参观访问、社区服务活动、 社会调查等。

（三）国内外研究现状 1。国内研究现状

3。已有研究反思 综上所述，我们可以对已有的关于小学生实践类作业的研究形成如下认识： 一，无论国内还是国外，都十分重视儿童在学习中的主体性地位，并且都很重视家校联

系在学生学习中的重要性。学校教育的变革使得家庭参与、家庭教育越来越重要，这是我们 在研究中不可忽视的重要方面。来自优Q尔W论E文R网wWw.YouERw.com 加QQ75201.8766

二，关于低段小学生实践类作业的研究，地域特征、学科特征很明显，具有明显的局限 性。由于各国文化、制度以及政治经济等方面的差异，以及各学科之间的差异，对于实践类 作业的研究，许多课题都仅适用于本国特定情况，或某学科的特定情况。这就决定了许多研 究的成果不能盲目采用。

三，关于低段小学生实践类作业的研究，方法过于简单，研究方面太过狭窄，理论水平 不高。就已有研究而言，大多数是针对实践类作业的设计展开的描述研究，且学科性很强， 如只针对语文学科的实践类作业设计或者只针对数学学科的实践类作业设计。到目前为止，

1  Joyce 。L。 Epstein and Associates。School,family,and community partnerships。2016。11

尽管国内已经有了很多有关实践类作业的研究，却还没有形成任何系统的理论。 四，关于低段小学生实践类作业的研究，缺乏实践证明。已有的有关实践类作业的研究，

调查与实验都较少，研究者更多的是针对现象引发思考提出建议，但是教育研究更多的是要 运用到实际的教育教学生活中去，研究者只有身处真实的教育环境中，才有可能发现事情的 真实面貌，使教育主张更有说服力。

（四）研究意义 在当前素质教育、学生减负的背景下，学生书面作业减少。但是，为了课后复习，巩固

知识，拓展知识面等原因，教师还是会布置一定的作业，其中就包括实践类作业。实践类作 业是小学生课余生活中很重要的一部分，不像书面作业那样，枯燥、乏味，实践类作业因其 实践而增添了很多有趣有意义的内容，受到广大家长学生教师的喜欢。

第一，从本研究主体，实践类作业来看。它并不是小学生作业的全部，但是在减负和素 质教育的大背景下，实践类作业所扮演的角色越来越重要，特别在小学低年级，实践类作业 更是小学生学习生活的一个重要组成部分，它担负着培养小学生思想道德价值观，健全人格， 锻炼身体，认识世界的重要功能，学生可以通过完成这项作业获取许多书本上没有的知识。 但是，实践类作业还是一个比较不健全的作业类型，没有固定的作业形式，没有成文的评价 方式，许多人对它的界定，对它的认识都不完全，这导致了本应该让人十分喜欢的一项作业， 如今却让学生、家长和教师都犯了难。