参考文献 15

致谢 17

一、 研究缘起

学前教育是国民教育体系的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出“积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。”2011年开始，各地开始实施第一轮学前教育三年行动计划。学前教育得到改革，并取得显著的发展成效。但是由于基础薄弱，落后面较多，学前教育依旧是我国教育体系中的亟待发展的一个环节。为了学前教育能够持续、健康地发展，国家相关部门决定在2014年到2016年实施第二期学前教育三年行动计划。二期行动计划中强调进一步优化学前教育资源配置，注重可持续发展。也为十三五发展奠定了坚实的基础。各地方也积极响应，在教育部、国家发展改革委、财政部联合印发的《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》基础上，制定符合地方发展现实的行动计划。

浙江省于2008年出台了《浙江省人民政府关于进一步加快学前教育发展全面提升学前教育质量的意见》，学前教育事业取得了长足发展。全省各地区的学前教育事业都呈现良好的发展势头。但是，不平衡性也成为我省学前教育事业总体发展过程中的一个焦点。尤其是农村和欠发达地区幼儿园办园状况不容乐观。如浙中城市，其学前教育相较环杭州湾、温台沿海地区仍存在较大的不足和差距。Q市位于浙江省西部，下辖1市2区3县，其经济发展状况与教育发展状况在浙中城市群中具有一定的代表性。近年来，Q市多举措提升学前教育水平，完善学前教育管理体制，健全学前教育公共服务体系，大力扶持普惠性幼儿园发展，提高幼儿教师师资力量，学前教育事业取得积极发展，但在办学条件、师资力量、经费投入等方面仍然存在许多问题与不足。学前教育资源的合理配置问题将会影响到学前教育能否保质保量，蓬勃发展。

学前教育资源配置问题是一个复杂的多因素和多角度问题。目前来看，国内已有文献关于学前教育资源配置的研究，主要从学前教育资源配置的发展现状、影响学前教育资源的因素以及优化学前教育资源配置的策略等几个方面展开。国外的学者则更多地从学前教育资源配置的不平衡现状作为研究的切入点。但在笔者收集文献资料的过程中发现，当前国内外对于学前教育资源配置问题的研究总体较少。

笔者认为有必要对Q市学前教育资源配置情况进行深入细化的分析和探讨，研究与反思问题产生的原因，并努力寻求切实有效的政策策略与实施路径，以优化学前教育资源配置、促进学前教育事业可持续发展。

二、 研究设计论文网

（一） 关键概念界定

1。 学前教育资源配置

学前教育资源配置指在学前教育过程中，社会所提供的一切要素和条件的总称。除了包括人力、物力、财力等基本资源外，还包括信息、技术、课程、文化、制度等资源，教育资源间具有内在的、多样化的联系，共同构成了复杂的生态系统。本研究中主要指Q市学前教育财政投入、幼儿园的硬件设施、幼儿园的各类工作人员等财力、物力与人力三方面的资源配置。

（二）研究方法

本文的主要研究方法是统计分析、比较研究和实地访谈。