初中科学课外实验教学现状分析

学生方面：学生动手能力不够，较为缺乏创新意识，对一个实验的设计，用什么方法，具体步骤方面只是知道个结果，但没有深入了解为什么是这样的。

教师方面：教学理念存在差别，新教材的实验和活动过多，对于学生的学习而言，时间不够，就算是做实验，效果不一定好，受到最后考试成绩的影响。

1。2 研究意义

1。2。1 理论意义

初中生具备建模能力是作为学生的基本素质之一，我们注重发展建模思想，培养学生，是初中新课改的国家要求，同时也是作为需要去顺应当代科学发展的国际潮流。初中阶段是学生的思维由形式向抽象过渡的重要阶段，同时也是为了中学生的科学建模思想做准备，我们开展初中科学课外实验的研究，从中可以建立起一套相对而言较为完整的初中科学学生建模思想理论体系，同时丰富初中科学建模理论。

1。2。2 实践意义

一方面，研究初中科学课外实验在科学实验中的时间有利于促进新课标的实施，重视我们现在的学生已经掌握的经验，让学生从实际生活中想象出科学问题、构建实验方案、找寻结果、解决问题的过程，发展学生的实验方案思想。因此，课外实验的运用提供理论依据为新课标。另一方面，研究初中科学实验中的科学课外实验有助于促进学生全面发展。有关研究表明，如果教师重视建模思想的培养，那么通常也会在日常教学中去逐步渗透建模思想，用这样潜移默化的方法来培养初中生的建模意识。这样的学生不仅掌握了科学知识，还能够建立相应的实验方案来解决相关问题，培养了现在的学生的建模能力与解决实际问题的能力。

2 初中科学实验教学中的课外实验的实践来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

2。1初中科学实验中的实验方案和相关实验方案建构

每一个实验方案都是我们学生或者教师等人，有着一定既定目标，在条件一定的情况下，同时控制好这些条件，情景再现，来显示某种实验过程或者是一些事物的本质特征。一方面我们可以从某一个原型出发去思考，依据某一特定目的来抓住原型的本质特征，从而对原型进行抽象化、简化的过程。构建出一个将原型的实验方案与有关本质相联系的实验，与此同时，我们要通过研究实验方案，来获取相关的原型信息，为建立理论基本做准备。另一个方面，高度抽象化科学概念、各类假说和相关理论要正确显现出认识功能，对于某个特定的实验方案又必须具体化，这样才能体现出理论指导实践的过程。因此，我说认为的实验方案不仅仅是有效的认识手段，更是一种良好的思维方式。 

用实验方案的这种方法去探究一些科学问题，我们要遵从实物到实验，从实验到得出理论的过程，也要基本契合一定的认知规律：从感性认识到理性认识；让学生在认知这方面有一定的发展；运用科学规律、科学方法去培养学生；减少抽象化的问题，更加的生动可感，更利于理解和记忆；把生活中复杂的实际问题都一系列地简单化，更利于分门别类和分析；依据同种实验方案把有关的知识点串联起来，把零散的知识点拼凑成“模块”，形成较为完整的知识体系；在训练学生的想象力的同时，激发并提高了学生的思维兴趣，从而培养了学生的发明创造能力。

在初中科学实验教学中我们主要是将实验方案中的科学问题具体和形象化，有利于学生了解到科学现象，并能够利用实验方案去解释与之相关的科学问题。在初中科学中，我们可以构建或者说利用如下实验的方案：有关昆虫的实验方案、有关动植物器官的实验方案、有关人体各器官系统的实验方案、有关地球内部构造的实验方案、有关行星的实验方案、有关地球的实验方案、有关物质构成结构的实验方案、有关物质三态变化的实验方案等。我们用实物的形式来制作各种实验教具，用这些教具，我们可以将科学抽象模型形象可感地表现出来，同时也有利于学生抓住本质特征；此外，我们还可以利用计算机来演示图像进行设计实验方案，这里这样做的话可以有效地规避掉一些实物实验方案带来的不利的因素，一些实验偏差等等。论文网