摘要：郭初阳有其独特的语文教学方式，尤其在文本解读方面，他常用互文性的阅读教学方式带领学生去一个更自由辽阔的天地，在人文和历史的交汇处和学生一起观照、比较和凸显课文的内容和意义，开拓学生的知识视野；他善于运用解构批评的方式钻研传统经典文本，细嚼深挖，关注细节，思考剖析隐藏在其中的各种观点的同时提供可阐释的空间；他同样精通于巧妙建构，在课堂上，他可以发现隐匿于文本中文字背后的永恒结构和不变真理，找出文本内在的基本架构，基于学生原有的知识经验，引导学生在宏观阅读的基础上探究思想内涵。89809

    Abstract：Guo Chuyang's language teaching method is peculiar, especially in the aspect of text reading。 He used intertextual reading teaching methods to lead students to a more free world。In the cultural and historical exchanges, students observe, compare and highlight the content and meaning of the text; he is good at using the way of deconstruction to study the traditional classic text, chewing dig deep, focusing on detail and thinking about the hidden view of the various views。 At the same time,he is also proficient in clever construction。 He can find the eternal structure and invariant truth hidden behind the text , and find out the basic structure of the text, which is based on the original knowledge of students。Then he guide students in the macro reading on the basis of exploring the ideological content。

毕业论文关键词：郭初阳；互文性；解构；建构；语文教学

Keyword: Guo Chuyang； Intertextuality； deconstruction； construct； Chinese teaching

目    录

摘    要 2

Abstract 2

目    录 3

引言 4

一、郭初阳语文教学方法源Q于W优E尔A论S文R网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201,8766 归纳 4

（一）互文性阅读教学 4

（二）文本的解构批评 6

（三）文本的建构解读 8

二、郭初阳语文教学方法启示 9

（一）对教师：提升专业知识素养 9

（二）对学生：提高语文综合素质 10

（三）对课程：加强文学经典教学 11

结语 12

参考文献 13

致谢 13

引言：

新课改以来，中小学语文界诞生了一批“新生代”教师，他们为语文教学带来了许多新思想和新方法，他们的教学模式和教学理念也不同程度地影响着教育改革。其中，郭初阳老师以其“不羁放纵爱自由”的独立教师的姿态走进了人们的视野，他为语文课堂带来的般的颠覆引起了广泛的争论。郭初阳致力于为国家培养现代公民，即具备理性的思维、独立的判断力、开放的思想、大方的交流能力和一定的社会责任心的公民。这是他语文教学的终极理想，也是他在自己的语文课堂上一直推行的教育准则。为实现其教育理想，他和蔡朝阳、吕栋等人撰写了《救救孩子：小学语文教材批判》，客观地批判了当前语文教材存在的问题，并提倡重新选取真正对学生有益的教学内容作为学习素材，以此践行爱的教育、性的教育乃至公民教育。基于这样的教育理念，郭初阳为“语文课堂重新立法”。他鼓励学生思考、质疑、批判、反思，他用新的视角激发学生开启新的窗户，增强语文课堂的思想深度和内涵。在语文教学中，郭初阳大胆地假设、来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766 小心的验证，由点到面、由表及里，在与学生的高强度互动中得到共鸣，从而使课堂产生震撼的效果。尤其是郭初阳独特的文本解读方式，他综合运用了互文、解构、建构等方法，对传统文本做出了新的阐释。