（三）尊重教师  超越教师文献综述

窦老师提出的超越教师，实则暗合教学相长的教育理念。不过更加关注的是教师自身的发展，同时在传统的认为教师是传道者、授业者、管理者的基础上强调教师更是学生学习的朋友、组织者和引导者。这就需要教师需要不断地学习，不断更新自己，学习心得理论从而培养富有创新和批判意识的学生，所以超越教师的理念在提醒我们语文教学时要独立的唤醒师生地自我体验，学生和老师的关系应该是教学相长，民主平等的。

所以作为教师要有民主平等的意识，在课堂教学过程中要积极鼓励每个学生敢于表达自己的想法，切实的赏识学生，留充足的思考时间和和空间，让每个学生都有表达的欲望和需求并且都能正确清晰的表达，说出自己所想所感，让每个学生都有自己的话语权，体会到作为主人公的自我意识。试想超越教师实则是鼓励教师一定程度的放手，让学生自己去质疑发现，从而培养学生的自主性独立性。

例如，在窦老师讲授古诗《小儿垂钓》时，学生对文中的插图提出质疑，图中没草，孩子整齐的发型和诗句中蓬头和草映身等不符。在讲解《荷花》第二段时，同学提出为什么没有按照花开的顺序写荷花的状态呢。在《我的战友邱少云》时，课文这样一句话：“邱少云像千斤巨石一般趴在火遁里一动不动。烈火在他身上少了半个多小时才渐渐熄灭。这个伟大的战士直到生命的最后一息，也没挪动一寸地方，发出一声呻吟。”可谁知同学们有的问：“他身上的手榴弹怎么没有爆炸呀。”有的说：“邱少云可能在火烧到一半就晕过去了。”有的还说：“邱少云在生命的最后，心里只有一个念头就是坚持坚持。”整个场面完全没有了悲壮慷慨。面对伟大的人物，在老师的心目中他们是神，是超越一般人的存在，但是在学生的眼里是他们是活生生的人，神是虚无缥缈的，只有人的感情才是相近相通的。[4]（166）所以超越教师更多地是强调学生的作为人的独立性和独特性，是师生对话过程中不断追求真理的过程。