3。4自尊水平不同，努力程度归因不同

不同自尊水平的学生,在对学业成败进行努力程度归因时,有不同的归因倾向。总的来说,高自尊水平的学生有更偏向于积极的努力程度归因,而低自尊水平的学生则偏向于消极的努力程度归因。刘明（1998）研究发现自尊不同的学生有着不同的归因倾向,学优生的自尊水平更高。高自尊水平的学生认为学业成败是自己努力程度的原因,而低自尊水平学生把学业成败感受为是自己缺乏能力的结果[10]。田录梅（2003）研究发现,自尊水平影响学生在后继测验上的表现,高自尊小组的测验成绩明显更高[11]。也就是说，对学业成败进行原因分析时，高自尊水平的学生倾向归因于自己的努力程度，而低自尊水平的学生则更倾向归因于自己的能力水平，认为努力没有用处。