附录B：调查分析 28

1 引言  来自优O尔P论R文T网WWw.YoueRw.com 加QQ7520`18766

随着科学技术的飞速发展，互联网的影响已经覆盖了全球的各个行业，许多领域（如：电子电气、健康医学、经济金融、用户信息、教育等）都产生了海量的数据，或许用“无限”的数据来描述更为准确。在互联网的广泛应用中,数据就像是潮水一般地涌来,大数据的概念不断冲击着各个领域。在2012年，在联合国发布的《大数据促发展：挑战与机遇》白皮书中，就已指出：“数据时代已经到来，大数据的出现将会对社会各个领域产生深刻影响。[1]”毋庸置疑的是，大数据不仅影响着全球各行各业数据的应用模式和发展趋势，更给我国的教育领域带来了巨大的变革和挑战[2]。

蓬勃发展的计算机行业不仅推动着网络技术、多媒体技术等信息技术的不断进步，更促进了教育范畴内现代教育技术和互联网的频繁和广泛地使用。教育数据无时无刻不在产生、使用、分享、转移，教育资源在飞速的累积，并通过信息技术在教育领域不停的流动，具有前瞻性的国家都正在努力加快信息化教育的进程，提升教育实力[3]。为了能更好的迎接挑战，顺应大数据时代教育发展的必然要求，在信息化的浪潮中站住脚，我国政府在经济、政策、资源、建设等方面花费了大量的人力物力，力图强化信息技术和学校教育的整合。作为教育教学发展的基础,中小学学习资源建设的质量的好坏直接在教育品质中起决定性作用，因此我国格外注重中小学信息技术教育的普及和数字化学习的成长。并且在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》的政策下达后，全国各地都纷纷响应号召，开始大力建造“校校通”工程，并且以此作为信息化校园的基础。是以在中小学学习资源中，大量的信息化学习资源开始产生[4]。

2 中小学信息化学习资源应用现状

2。1 中小学信息化学习资源获取的途径

在研究小学学习资源的发展现状时，我们发放了100份《关于中小学信息化学习资源使用调查》的调查问卷。调查结果表明：中小学的师生在获取使用的信息化学习资源时，约65%的资源来源于互联网，并且其中有78%的使用者是通过搜索引擎来检索资源；其次是师生使用信息技术自己创作相关课件等教学资源，约占23%；而通过教学光盘获取学习资源的师生仅占12%。虽然互联网的被选作为获取信息化学习资源的主要途径，但是其中73%的人对互联网的使用并不十分满意。这些人认为互联网获取的学习资源数量庞大，但相关性和针对性差，不能很好的满足他们的需求[5]。

2。2 中小学信息化学习资源的表现形式

中小学学习资源主要包含网络学习的教材、电子出版物、模拟音像资料、数字化音像资料、多媒体学习软件等多种形态[6]，在此次调查中，师生们最常用的是文本和图片资源，其次是音频和视频等多媒体资料。使用者普遍对文字资源的使用表示满意，这可能因为文字较其他资源相比，具有更加鲜明的数据特征和逻辑结构。

2。3 中小学信息化学习资源使用的程度论文网

在中小学学习资源中，信息化资源主要担当呈现知识内容和课后学习辅助两大作用。教师主要利用信息化资源进行情境创设、导入知识或者通过直观演示，使学生对抽象的知识有更深刻和生动的理解。与从事高等教育的教师不同的是，中小学教师并不经常利用在线课堂或者网络来进行答疑和课后反馈。而近五成的学生在日常生活中经常使用信息化资源来帮助学习，两成的学生偶尔使用，三成的学生表示几乎不会利用信息化资源。然而只有一半的学生认为现有的学习资源可以满足学习需要。