国内外对于班主任与学生的谈话技巧方面研究颇多。李明星、张义杰、塔杰等教师从谈话的环境、时间、方式等角度进行了论述。李峥嵘、王如宏、翟金生等教师具体阐述了对待犯错误学生的教育方法。目前在研究班主任与犯错误学生的谈话技巧方面还是不充分的，刘义章在滁州职业技术学院学报上发表的《班主任与犯错误学生谈话的技巧》中，谈了六个技巧，分别是：与学生平时多谈心、谈话前做好充分的准备、注意时机的选择、注意双向沟通、运用语言艺术、反馈信息。虽然技巧研究很透彻，但是并没有结合现在具体的社会背景与学生的实际情况，还可以在此基础上再深入探究。因此研究本课题班主任与犯错误学生的谈话技巧就可以让班主任更好地做好工作。

班主任掌握一些与学生的谈话技巧，能够很好地与学生进行沟通，打开学生心灵的大门，让批评也“艺术”起来，使学生从思想上真正认识到自己的错误。这将对于班主任的教育工作带来很大的益处，同时也会增进师生关系，促进学生的身心更好地发展。

2 目前谈话中常见问题

2。1班主任方面

目前有些班主任没有了解清楚真实情况，主观臆断，批评学生时不给学生诉说的机会，任意宣泄情绪，说话的主动权一直在自己的手中，不能与学生平等地交谈。没有做到真正的因材施教，对性格不同的学生采取不同的谈话方式。有时语言表述不恰当，会伤害到学生的自尊心。谈话后也缺乏对学生的观察，以及继续采取后续措施，使学生彻底改正错误。

2。2学生方面文献综述

有些学生会在与班主任谈话后产生厌学抵触的情绪，导致自身学习成绩下降，师生关系也随之恶化。班主任谈话方式不恰当或是语言过重，有些学生会产生自卑心理，自尊心受到伤害。还有些学生在谈话后没有把班主任的话放在心上，依然没有改正自己的错误，谈话效果不明显。