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（三）认知与行为相互脱节
在思想政治课中，高中生的道德认知在一定程度上得到了澄清，对社会基本道德规范有了一定了解，面对诸多道德问题，学生一般都具有正确的道德认知，能做出正确的道德判断和道德选择，如倒地的老人要不要扶，面对违法犯罪行为该怎么办等。但当他们处于真实而现实的生活情境中时，却可能出现道德认知困惑、道德情感弱化、道德行为失调，从而造成知行脱节。这就导致有些学生只会说、不会做，说得好、做不好，说一套、做一套，成为了言语上的巨人，行动中的矮子。目前不少思想政治课教学仍是从知识到知识的单一传输通道，其最终表现形式也以知识为主。这种平面化的知识根本无法引起学生的情感共鸣，更遑论承担起培养道德行为习惯的重任。事实上，教材中所展示的内容与社会生活的真实面貌是有区别的，是抽象化、片面化、理想化的社会生活面貌。而如何引导学生从理论走向实践，从抽象走向具体，从外在认知转到内化认同，则亟待思想政治课教学理念与教学方式的改革