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高中生焦虑状况及影响因素调查以第二高级中学为例
引言
焦虑具有复杂性和综合性，是人们在面临威胁或预料到某种不良后果时产生的一种不愉快的情绪体验,当人预料到可能会造成危险或需要付出努力的事情时,却又主观上认为自己无法对所要做的事情加以预防和解决，心里就会感到明显的压力而产生紧张的情绪，表现出不明原因的焦躁和烦闷。高中阶段学业压力的加重、家长期望和人际关系的影响高中生越来越多地受到了焦虑情绪的困扰,甚至有的同学因焦虑而产生抑郁症。对焦虑情绪及其成因的研究,有助于提高高中学生对焦虑情绪的合理认知，更有助于提高其适应能力,对高中学生焦虑情绪的关注和解决应当成为高校教育中值得重视的问题。根据弗洛伊德心理分析理论,心理异常就是本能力量与自我之间产生冲突的结果，当防御机制不能完全控制本能冲动时,最终表现为心理异常，即表现为焦虑或恐惧[1] 。
在已有研究中，李玉霞在对青少年抑郁、焦虑情绪与其相关因素的研究中[2]主要探讨青少年抑郁、焦虑情绪与其相关影响因素之间的关系。主要研究的是青少年抑郁与焦虑情绪之间的交互作用，而缺少研究现实中的社会因素和家庭因素对青少年焦虑情绪产生和发展的影响。何云辉和赖晓琳也对学生的焦虑情绪进行了研究[3]，探讨了现实中焦虑情绪的主要影响因素但将研究重点放在了对焦虑情绪缓解对策的研究中。而我的研究主要从高中生焦虑的影响因素着手分析，目的在于区分出对高中学生焦虑情绪的主要影响因素，以对缓解高中生焦虑情绪提出相应的指导意见。
高中生学业压力越来越大，容易产生焦虑情绪，影响高中生的生活满意度，不利于高中生身心的健康发展。为了解市高中生的焦虑情绪及其相关影响因素，为有效干预高中生焦虑情绪的发生提供参考依据，本研究于2015年3月对市第二高级中学231 名高中生进行调查，现将结果报告如下。
1对象与方法
1.1研究对象
以二高在校高中生生为研究对象，采用整群分层抽样的抽样方法，按级分层，以班级为群，每个年级发放问卷100份，共计300份，回收有效问卷231份，问卷回收有效率77%。此次调查中被试基本情况（见表1），其中被试年龄为15--20岁，平均年龄为（17.35±0.76）岁。