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文章以河南省周口市鹿邑县金峰中学为例，力求发现农村家庭教育的问题，规范家庭教育指导内容和要求，从而指导农村家庭教育实践。
（二） 研究内容与方法
1. 研究内容
本文主要通过分析影响农村家庭教育的因素，发现其存在的问题，并提出的解决方法。具体从以下几方面来进行：
第一部分为前言，简要的介绍了本文的研究背景和意义、内容与方法。
第二部分为相关概念的界定，包括家庭教育，农村家庭教育和留守学生概念的界定。
第三部分为以金峰中学为例，提出农村学生家庭教育中存在的问题。主要问题有农村家庭教育观念导向不正确，家庭教育责任严重缺失，家庭教育与学校教育脱节，过于注重学生的成绩，家庭教育方法简单。
第四部分为分析农村学生家庭教育问题产生的主要原因。通过研究发现，主要原因有家庭经济条件的影响，农村家长素质偏低，家庭气氛对家庭教育的影响，家长的教育观念陈旧，重男轻女, 家教失衡，家长对子女角色期望对家庭教育的影响。
第五部分为结论和政策建议。通过调研，本人认为金峰中学农村学生家庭教育存在的问题是严峻的，家庭教育对少年儿童的影响是深远的。并在调研及考察分析的基础上，提出解决金峰中学农村学生家庭教育的一些具体建议。
2. 研究方法
（1）文献研究法：对目前教育学、家庭教育学、心理学、社会学等相关领域中关于农村家庭教育以及教育决策等问题的理论和研究成果进行了梳理，掌握现有的研究成果和方法。
（2）调查法：以河南省周口市鹿邑县金峰中学农村学生家庭作为调查对象，对其家长和子女进行调查，为本论文提供真实可靠的材料。
（3）访谈法：对一些特殊的个别家庭进行深度访谈，弥补调查的不足。
（三）概念的界定
1. 家庭教育
家庭教育这个词大家并不陌生，对它的定义可以分为广义和狭义两个方面。狭义的家庭教育是指在家庭中，父母、兄姐、祖父母等对家里未成年孩子的教育。广义的家庭教育是指家庭中的每个成员对儿童和青少年的影响和教育。赵忠心认为家庭教育中，不论长辈还是晚辈，他们之间都是可以相互影响的，无论是有意识的行为还是无意识的行为。[8]王连生也从两个方面阐述了家庭教育，一方面指父母给予自己孩子在生活和情感方面的教育，指导他们养成正确的价值道德观，即狭义的家庭教育；另一方面指从出生到去世，整个过程中受家庭成员的直接或者间接的影响，无论在情感、道德、伦理上都给予健康的指导，即广义的家庭教育。广义的家庭教育包括了生活中影响家庭教育的各个方面，因此，本文提到的家庭教育指的是广义的家庭教育，特指农村学生家庭中的成人或其他监护人对子女的教育。[1]