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二、选题的意义
几年来，由于对青少年心理健康的关注，针对早恋问题、学生交往问题的
研究越来越多。周南照等老师主编的《学会共处》以及王晓春老师著的《早恋：怎么看 怎么办》等都涉及到青少年早恋的界定、早恋心理、如何处理等。
但其实，由于社会进步，物质文化的迅猛发展，小学高年级学生在生理、心理上已渐趋成熟，他们也已开始面对异性间的交往困惑，然而在这方面的研究却比较少。而现阶段小学教师及学生家长也往往忽视孩子的生理心理变化，用陈旧的老思想、老办法应对学生间的交往问题。有的认为孩子还小，根本不用操心，跟谁玩儿都一样，长大后自会交际；有的则不分青红皂白，鼓励同性间交往，而不愿意让自己的孩子与异性结交。两种处理方式无疑都给学生带来了更多的交往困惑与烦恼。因此，如何正确看待小学高年级学生间的异性交往问题，如何疏导孩子、引领孩子正确对待异性交往从而为其青春期交际交往做好心理准备，研究“练爱”教育对解决小学高年级学生“早恋”、异性交往问题具有重要理论与实践意义。
三、相关研究概况
（一）关于小学高年级学生生理、心理发展特点的研究
1.青春期生理变化：目前，随着生活水平的提高，小学高年级学生中,已经有学生进入了青春发育期。据调查，近25%的女生在小学高年级开始进入生理期。生理期的变化又直接促使学生心理的变化。
2.自我意识觉醒：高年级阶段,处于儿童自我意识发展的客观化时期，这一时期的儿童受文化影响，是形成角色的关键时期。埃里克森将这一时期划分为自我意识的同一性对角色混乱阶段。小学高年级学生开始努力找寻“我是谁?”的答案,并试着了解“自我”,虽然未到青春期的他们对于这个问题表现得不那么急迫,但他们已开始在社会中给自我定位。他们往往陷入独立与孤独、依赖与逆反、开放与保守的冲突矛盾之中。
（二）关于小学高年级学生同伴交往的研究
1.关于异性交往：异性交往也称性别交往,指不同性别之间、并不带有性动机或者性要求的、一般的人际来往和社会接触[ ]。异性交往的研究主要在同伴关系的研究中得以体现。在某些共同活动中，儿童间相互协作从而构成同伴关系。
2.同伴交往的性别特点：年龄影响小学生的同伴选择。在小学低年级阶段，学生对同伴的性别概念尚不清晰。随着年龄的增长，到了中年级阶段学生已经有了“男女有别”的意识，便开始选择同性交往。青春期前后，也就是小学高年级阶段，男女生交往已经出现性别对立，由于兴趣爱好、性格特点的不尽相同，男女生之间的交往往往出现困难，如拘谨、腼腆、排斥等。
3.同学交往对情绪的影响：小学阶段的学生对“爱”的需求非常强烈，具体表现在渴望父母的疼爱、老师的关爱和良好的同伴关系上。尤其是在校期间，人际关系处理不好往往给学生带来负面情绪。由于小学生不具备自我反省、和情绪转换的能力，交往的困惑如果得不到解决还会影响到学习和生活。
四、主要概念界定
（一）小学高年级
我国法定入学年龄为6岁，小学阶段学生的年龄一般在6-12岁。目前，我省小学施行优尔年制，其中一、二年级划分为低年级，三、四年级为中年级，五、优尔年级为高年级。本文涉及的学生、高年级学生都是指小学五、优尔年级学生。
（二）青春期
指以生殖器官发育成熟、第一性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期，女生以第一次月经出现为标志。青春期是由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。世界卫生组织（WHO）规定青春期为10-19岁。