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（四）研究方法
本研究主要运用了文献法、问卷调查法、观察法和访谈法等多种方法。
1、文献法
本研究主要运用文献法来梳理学习行为研究国内外的研究现状，阐述学习行为分类研究的相关理论依据，建构家庭教养方式与小学生学习行为之间的关系，并提出家庭教养方式类型的改变和促进学习行为变革的策略与条件。
2、问卷调查法
采用龚艺华编制的《父母教养方式问卷》 ，该问卷包括信任型教养方式、情感温暖型教养方式、专制型教养方式、溺爱型教养方式、忽视型教养方式五个文度，共21道题。问卷的分半信度为0.7642，内部一致性系数为0.8804，构想效度和效标效度都较为理想，因此，该问卷具有良好的信效度。采用5点量表法，"非常不符合"记为1分，"比较不符合"计为2分，"不确定"计为3分，"比较符合"计为4分，"非常符合"计为5分。分别计算各文度的得分，在哪个文度上得分最高被试的父母教养方式就倾向于该文度类型。
3、观察法
本研究釆用观察法，旨在了解学生课堂学习行为的类型及其时间分布情况，以及班级内学生学习行为的空间分布状况。具体做法是:选取一个班级，定点观察其中一名学生的学习行为使用情况，以5分钟为一个单位，现场记录该生学习行为的类型及其发生频次。一共观察12名学生。
4、访谈法
在问卷调查的基础上，去深入家庭了解家长对待孩子的态度以及平时的教养方式。笔者作为一名在一线工作的老师，有机会接触大量的学生家长，这对于开展访谈工作十分有利，能够了解到家长的对于孩子的管教方式和学生对于自我的评价及学业上自我概念以及成绩表现。为了能更全面有效地了解家长对与他们孩子的学业成绩一些看法及评价，请家长来学校进行座谈，安排家委会座谈及平时多和家长谈话以便了解情况。
对其他教师的访谈，目的在于了解学校中学生学习行为的实际情况，对问卷题项所描述的情况(如是否真的存在、如何准确表达等)进行调整。