不同的学者对“问题学生”有不同的分类标准,研究者陈克忠(2010)把“问题学生”分为自我封闭型、自卑忧郁型、自由散漫型、自我放纵型、自暴自弃型、仇视敌对型[4];杨彦勤、辛全才、赵延风(2007)分为学习类、行为类、心理类[5];陈红艳(2009)分为厌学型、纪律型、品德型、心理障碍型、好学生型[6];李燕青(2005)从心理健康教育的角度,结合问卷调查的结果把问题学生分为优尔类:自卑、忧郁、缺乏自信心,憎恨和逆反心理强烈,孤僻、任性、放纵,意志薄弱,网络成瘾,陷入早恋、为情所困[7]。而我所研究的王戈同学就是典型的仇视敌对型、厌学型、心理障碍型等类型的结合体。
(二)“王戈”同学作为问题学生的确定
在班主任、任课老师眼里他是一个上课不认真听讲,不爱学习,经常不按时完成老师布置的作业,而且还爱撒谎。记得有一次我去找他的班主任了解他的情况,班主任说:“王戈同学是我们班里我最头疼的一个学生,学习差,上课经常调皮捣蛋,自己不认真听讲就算了,还一儿地去影响别人;爱撒谎,每次放假开学来学校我检查作业,他都说作业忘了带或者是被他弟弟撕了,前几次我还真相信了,后来我感觉不对劲,打电话给他家长,才知道原来他回家了压根儿没有做作业;其实最令我生气的一件事就是学校抽查背诵经典诵读,一个年级抽查了两百多个学生,就只有他一个人没有背出来。”
在他父母眼里,他比宿舍里其他孩子年纪要小,自理能力要差。记得开学的第一天我收住宿费的时候,他爸爸把他送来就特别交代我说:“我家孩子自理能力有点儿差,还住在上铺,以后麻烦老师你多照顾照顾他,其实他要比其他的学生都小点儿。”在后来的接触中,因为他在宿舍不好的表现我多次给他家长打电话,他家长说:“老师,我家孩子脾气倔的很,他跟你反应的事你要及时尽快的给他解决,要不然他心里就会有疙瘩,就会闹情绪。每次回家我都教育他,让他在学校里好好地,不要和别的同学闹矛盾、打架,不要惹老师生气。你看他天天还是这样,我也没办法了,老师你就多担待担待。”
作为研究者,我在跟他的相处中认识到,王戈同学经常因为一丁点儿小事和同宿舍的学生闹矛盾,经常会因为同学们一句玩笑话而口出恶言,甚至大打出手。我记得最清楚的一件事就是有一次轮到他打扫卫生,一个同学就说了一句“王戈,这儿没拖干净”,结果他把拖把一扔,并且怒气冲冲地说:“我不拖了,你会拖你拖去吧”。从这里可以看出王戈同学内心敏感,总是把别人善意的提醒当做敌意。这不今天老毛病又犯了:早上走路队的时候,他把杯子放在嘴边,弄成喝水的姿势,但是实际上他并没有在喝水,和他站一排的杨俊涛不小心碰了他一下,把他的嘴唇磕着了,他就大哭大闹、不依不饶,而且还和杨俊涛大打出手。我看到后赶紧去制止,问明事情原因,并让杨俊涛跟他赔礼道歉,杨俊涛跟他说“对不起”,结果他居然来了句:“有关系”,我当时都要崩溃了,瞬间不想理他。事后我找他谈话,就这一问题跟他讲道理,他的态度也还挺诚恳,他说他就是忍不住,别人一说他,他就生气,每次气的肚子都疼,他不喜欢别人说他、管着他,他还说在学校他一点自由都没有,他想要自由。
通过上面班主任、任课老师、家长的一系列反映和他自己平时的表现,我们可以看出王戈同学是典型的“问题学生”。
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