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幼儿园中班游戏活动开展存在的问题及对策
20世纪中期，游戏就得到了我国心理学家的肯定，认定其对幼儿身心发展的促进作用，并提出“游戏是学前儿童的主导活动”的命题。随着《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的不断深入和实施，明确指出幼儿园要“以游戏为基本的活动”，提高了游戏在幼儿园教育中的地位。[1] 笔者在周口市J幼儿园实习期间，对该幼儿园中班的游戏活动进行了观察，发现有许多方面值得推广，但也存在着一些问题。因此本研究从幼儿园中班游戏活动开展情况进行研究。笔者将以周口市J幼儿园中班游戏活动开展为例采用文献法、观察法、访谈法来研究幼儿园中班游戏活动的开展，分析在幼儿园中班游戏活动的环境创设情况、游戏活动类型、开展时间、教师组织游戏的能力、幼儿参与的积极性等方面存在的问题 ，并提出相应的建议。
一、幼儿园游戏活动概述
（一）幼儿园游戏活动的概念
游戏是幼儿园教育的基本活动，是学前儿童的基本生活，它对于学前儿童的身心发展具有不可代替的重要价值。幼儿通过游戏获得乐趣、得到发展，它可以促进幼儿身心、智力、社会性、情感等发面发展[2]。幼儿园游戏分为角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏等。
（二）幼儿园游戏活动开展的意义
游戏可以启发幼儿的才能，是他们的基本活动，是他们与周围世界互动、进行学习的方式。游戏可以增长、巩固和丰富幼儿的知识。因此，本选题通过对周口市J幼儿园中班游戏活动开展情况的研究，发现活动开展中存在的问题，分析产生原因，提出建议，使中班教师反思自身游戏活动开展的问题，使其在实践中更好的组织游戏活动，利用现有设施条件，为幼儿提供最佳游戏环境，真正促使幼儿在游戏活动中健康发展。希望通过研究能够提高教育部门和社会各界对幼儿园游戏活动的重视，更好地促进幼儿的健康成长，毕竟童年只有一次，成长不能重来。意义具体如下:
1.有利于中班幼儿身体和认知发展
在游戏中，幼儿通过步行、跑步、跳跃等动作，促进身体消化吸收，锻炼和发展肌肉，使身体各部位更加协调，促进幼儿身体生长发育。轻松快乐的游戏可以使幼儿的头脑得到发展，更加灵敏，从而促进幼儿的智力发育。
2.有利于中班幼儿社会交往能力的发展
幼儿通过游戏与小伙伴进行交往，能够使幼儿学会与人合作。有利于幼儿情感的发展，从而使良好道德品格的形成。通过角色游戏，幼儿要去扮演一个角色，要想象另一个人的生活场景，这样就提高了幼儿的想象力。游戏还有助于幼儿社会认知的发展和亲社会行为的形成。