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幼儿自由选择图形拼贴,教师启发指导
此活动笔者采用提问导入,以幼儿参与为主,教师指导为辅,让幼儿通过游戏化的实践操作,激发探索欲望。以幼儿日常生活经验为基础,根据幼儿的身心发展特点,来开展幼儿的美术活动,从而使美术活动能顺利的组织与实施。
(二)活动内容的选择体现游戏化
根据大班幼儿日常生活经验和认知识的特点,教师在开展幼儿美术活动游戏化时,应做到以下几点:
1.活动内容生活化。
在实施幼儿美术活动时,大班幼儿因受认知识水平的限制,生活经验不多,他们熟悉的大多是日常生活中经常接触的人、事、物。假如老师选择的活动内容脱离儿童的生活实际。由于儿童对生活没有进行仔细的观察,所以不可能去很好地表现和创作。这样只会使他们丧失对美术活动的兴趣。因此,老师应该在组织美术活动时,做到“生活化”。
【案例3】幼儿园有棵柳树——弯弯柳,当孩子们发现柳树的枝条都是弯弯曲曲的时候,“和笔者妈妈的头发一样,也是弯弯的”……一个关于妈妈头发发型的话题由此产生,在接下来的活动《妈妈的头发》中,有了之前的体验,小朋友们的现象力发挥的都很棒。在这个美术活动中,笔者根据幼儿已有的生活经验,让他们在美术活动中进行想象和创作。
在本次活动中,幼儿通过观察柳树,从而对柳树的特征有了一个整体的认识,然后,小朋友们由此联想到了,妈妈的头发和柳树的枝叶有一个共同的特征,再根据前期的生活经验的积累,使他们轻松愉悦地完成了教学目标,更增强了他们热爱生活,细致观察的能力。
2.活动内容情节化。
大班幼儿的思文逐渐趋于具体形象思文阶段,但还是以以直觉行动思文为主。因此笔者应借助游戏情节将教学的目标和内容与游戏巧妙地结合,使幼儿体会游戏与美术活动的完美结合,带给他们的无限快乐。
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