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大学生学习倦怠的性别差异t检验 5
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表4-3 大学生学习倦怠年级差异F检验 6
表4-4 大学生学习倦怠专业差异F检验 6
表4-5 大学生学习倦怠的城乡差异t检验 7
表4-6 大学生学习压力的总体状况表 7
表4-7 大学生学习压力的性别差异t检验 7
表4-8 大学生学习压力年级差异F检验 8
表4-9 大学生学习压力专业差异F检验 9
表4-10 大学生学习压力的城乡差异t检验 9
表4-11 学习倦怠总分及其各维度和学习压力总分及其各维度的相关 10
表4-12 大学生学习倦怠与学习压力的回归模型及判定系数 10
表4-13 模型3的各项回归系数分析表 10
1引言
当今世纪，人类社会不断追求发展，人类文明也逐渐走向成熟，在社会发展文明进步的背后，作为社会发展中坚力量的大学生倍感压力。中国人口压力逐年增大，竞争也日趋激烈，家庭的期许、自身的理想以及社会的要求早已压在大学生的心坎并且还不断加重。高压下的大学生普遍的出现了不同程度的学习倦怠。在这种倦怠情绪的影响下，轻者产生注意力难以集中、学习效率低、学习困难等现象，重者感到学习甚至生活乏、厌倦学校生活、逃学等等。当这种倦怠情绪长期无法得到调节时可能会造成终身厌学甚至失去自己的理想和抱负。所以学习倦怠是一种学生自身、家庭、学校和社会不可忽视的现象。
笔者身边乃至笔者本人也存在学习倦怠现象，最直观的反应就是上课玩手机，学习时心浮气躁等等。所以本文通过问卷调查的方式，在探讨学习倦怠与学习压力间的关系的同时，也希望通过该研究可以帮助自己以及周边的朋友甚至是广大的大学生群体发现自己面临的问题，及时调节自己的心态。
2文献综述
2.1学习倦怠
2.1.1学习倦怠的概念
2.1.2学习倦怠的测量
2.1.3学习倦怠的影响因素
2.2学习压力
2.2.1学习压力的概念
学习压力是学生普遍体验到的一种压力，是由学习引起的心理负担和紧张，来自内部（学生自身）和外部（父母要求、社会竞争等） 。在学习生活中，许多学生会感到紧张、烦躁甚至于焦虑，这都是学习压力所带来的。葛岩认为学习压力是由学习任务、学习过程、学习结果、社会的要求、家庭的期望、学生的自我要求等因素所引起的心理压力。徐嘉骏等人则认为当学生因与学习相关的事件而受到外界的要求时，如果自己的学习情况与自己所认知的情况不相符，此时所引起的心理负担和紧张是学习压力 。
2.2.2学习压力的影响因素
（1）内部因素
当学生对自己有较高的自我要求，可是却与实际获得的成就具有一定差距时，就会产生学习压力。此时如果学生具有良好的心理健康水平以及正确的释放压力的方式，那么多数能化压力为动力，奋勇向前。反之则很可能造成压力愈发增大产生倦怠情绪。如果学习动机出于外部动机，比如老师的要求、家长的期许等，就很可能会增加学习压力。