多媒体在小学语文教学中的应用研究(2)

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（三）坚持“以学生为本”，注重师生情感交流 6

（四）教学内容重点突出，主次分明 7

五、总结 7

致谢 8

多媒体在小学语文教学中的应用研究

语言文字在人类的社会生活中起着至关重要的作用，是人类文化的重要组成部分。2011年的《义务教育语文课程标准》指出语文课程是致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，培养正确的人生观、世界观、价值观。因此，在语文教学课堂上应注重现代科技手段的应用，努力建设开放而有活力的语文课堂。在这种情形下，小学语文多媒体教学应用的出现正是顺应了时代的潮流，而了解多媒体教学应用中的优势和不足，并加以合理利用，成为了教师们必须关注的问题。

一、多媒体与多媒体教学概念

（一）多媒体概念

多媒体，英文写作Multimedia，而该词又是由multiple和media这两部分组合而成。从字面上看来，多媒体是由多个单媒体复合而成，但是多媒体又不仅仅是简单的复合，而是对声音、图画、文本和动画等多种信息综合在一起的综合体。在解释多媒体时，不同的学者给予了不同的含义，有些学者将多媒体分为了广义和狭义的多媒体。广义的多媒体是指能够传播图片、声音、文字和图像动画的载体。包括电视、电影、电脑、网络、DVD等。狭义的多媒体主要是指组合两种或两种以上“传播方式、手段或载体”的一种人机交互式信息交流和传播的媒体，或者说是在计算机控制下将文字、图片、声音、动画等多种信息混合在一起交流的传播的载体、方式或手段。[1]

（二）多媒体教学概念

多媒体教学，其实古已有之，教师借助文本、声音、图片来进行教学。但是20世纪80年代末正式开始出现采用多种电子媒体，例如幻灯片、投影、录像、录音等综合运用进行课堂教学。“多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，再通过教学设计，合理选择并运用现代的教学媒体，并与传统教学手段进行有机结合，共同参与教学过程，并将多种信息运用于学生，从而形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。”[2]多媒体教学以直观性教学为基本原则，以有助于“教”的集中性、重复性、可控性和统一性为根本特征。它利用计算机技术、网络技术以及通讯技术，运用科学规范的管理对学习、教学、科研和生活有关的所有信息资源进行整合。

二、多媒体在小学语文教学中的优势

现代多媒体教育的发展改变了传统教学中的单一的讲课模式，为课堂教学的良好发展奠定了基础，提供了机遇。多媒体以其绝对的优势对小学语文教学起到了促进作用。那么，多媒体在小学语文教学中又有那些优势呢？

（一）以直观性的形象吸引学生的注意力

传统教学中主要是以教师的讲解为主，教学形式比较单一，课堂教学缺乏活力，教学内容显得枯燥无。[3]而运用多媒体技术教学后，则是改变了传统教学的模式，实现了使课堂充满活力，学习内容精彩万分的情景。传统教学主要是以教师讲解为主，学生听课为辅，长期以往，会导致学生听课疲劳，久而久之，学生甚至失去了学习的兴趣，严重影响了教师的教学质量和学生的学习质量。但是，多媒体教学的引进则是极大的改善了这种情形出现的几率。运用多媒体教师的讲课方式也较之前更加的灵活，讲课的内容也因为带有图画和声音等特点而更加吸引学生的注意力，增加了学生学习的热情。在与个别教师交谈中了解到，小学生的注意力极容易被课外的东西吸引，从而分散他们的注意力，但是在运用多媒体教学生时，这种情况会有相当可观的改善，只因为在制作课件时会有意的将有关课文内容的图片放在教学内容的旁边，此举不但能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生理解课文内容。在与学生交谈中也了解到他们更喜欢运用多媒体进行教学的课堂，因为有图片和声音，显得有趣而充实。比如《只有一个地球》这堂课中，教师在讲解地球表面是蓝白相间时学生可能无法理解，但是在运用多媒体教学时，在课件上展示地球表面的图片，却能使学生能够更加直观的了解这句话。这样不仅吸引了学生的注意，同时也帮助学生了解了课本上的内容，达到了事半功倍的效果。