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3调查结果及分析
3.1对现代化教育理念的认识不够清晰
本文主要从大四师范生对现代教育观念的熟悉程度以及对信息技术与课程整合的认识情况来调查师范生所具备的现代教育观念。调查统计结果如下：
表1 对信息技术与课程整合的认识情况
选项 比例
不太清楚“信息技术与课程整合”是什么 4.2%
是现代化教学的一种工具、手段 28.7%
是更有效地学习信息技术的一种方式 22.4%
是通过将信息技术有效地融合于各科教学过程来营造一种新型教学环境 44.7%
从表1可以看出，有44.7%大四师范生能够正确认识到信息技术与课程整合的真正内涵，在基础认识层次情况较好。而有大概四分之一的师范生对信息技术与课程整合存在片面的认识，认为其是现代化教学的工具，却不知道其核心在于信息技术与学科教学的有效融合，在认识层面还不全面。有极少数的师范生不知道信息技术与课程整合是什么，甚至有22.4%的师范生对整合存在错误认识，整合的重点是促进学科的有效教学。
表2 对现代教育观念的熟悉程度
完全熟悉 基本熟悉 不确定 不太了解 完全不了解
6.3% 49.7% 13.2% 30.8% 0
由表2可知，对现代教育观念完全熟悉的师范生只占6.3%，有大概一半的师范生对现代教育观念基本熟悉，但存在的问题是，有44%的师范生对现代教育观念不太了解或者不确定是否熟悉。总体而言，师范生对现代教育观念的整体熟悉程度较差，对信息技术与课程整合的认识整体上不够清晰、准确。
3.2整体信息技术技能水平较低
本文主要从师范生对使用教学媒体和应用软件的熟练程度和对优秀教育资源获取、整理、加工、制作的能力来调查师范生的信息技术技能。调查结果分析如下：
表3 获取、整理、加工、制作优秀教育资源的能力
题目\选项 熟练掌握 基本掌握 一般 掌握较差 没有掌握
搜集能力 30.2% 36.2% 18.2% 14.7% 0.7%
下载能力 28.7% 22.4% 29.3% 18.2% 1.4%
整理和二次开发能力 9.8% 21.9% 51.2% 14.6% 2.5%
资源制作能力 7.2% 18.4% 41.1% 24.4% 8.9%
表3的数据显示，师范生在获取教育资源的能力方面，搜集和下载能力较好，熟练掌握和基本掌握的比例在50%以上，但仍然存在少数师范生掌握较差，甚至没有掌握。在整理和二次开发能力方面，只有大概10%的师范生能够熟练掌握，掌握一般的师范生人数占一半。在资源制作能力方面，能够熟练掌握和基本掌握的比例更少。通过统计分析，可知师范生在获取教育资源的能力方面欠佳，仍需提高；在整理、制作优秀教育资源方面，整体能力水平较低，亟待提高。
表4 能够熟练使用教学媒体的比例
多媒体计算机 互联网 电视机 录音机 录像机 CD/VCD/DVD 投影仪 幻灯机
86.7% 89.5% 92.3% 75.5% 68.5% 54.5% 32.2% 18.2%