- 上一篇：幼儿园绘本教学的现状及策略研究
- 下一篇：基于幼儿视角的教师形象研究
幼儿教育是教育阶段的启蒙教育，幼儿教师作为幼儿的启蒙老师，对幼儿的成长和身心发展具有非常重要的作用。但近年来频繁发生的虐童事件让这些“工程师”受到了大家的质疑和谴责，我觉得从这个事件中也可以反映出一个问题，便是幼儿教师的职业倦怠现象，这同时也是一个需要所有人普遍关心的问题。通过查阅文献发现现在有很多研究中小学教师职业倦怠的论文，但对幼儿教师研究的较少，可是幼儿教师也是一个不容忽视的群体，因为他们的工作性质和特点，很容易会有职业倦怠的倾向，所以，我选择幼儿教师职业倦怠这个问题来研究，希望能了解扬中市幼儿教师的倦怠现状，分析其原因，并提出一些个人的缓解建议。
二 研究方法
（一）研究对象
本研究采取随机抽样的方式，在扬中市随机选择了三所幼儿园的92名幼儿教师进行调查，其中包含民办幼儿园1所，公办幼儿园2所。最终收回问卷92份，在这之中有效问卷92份。
（二）研究方法
1、问卷调查法
本研究主要采取问卷调查法来研究扬中市幼儿教师职业倦怠水平，采用的是影响最大、应用最普遍的MBI（Maslach Burnout Inventory,MBI）教师职业倦怠问卷，通过查阅文献发现这份问卷已经被多次使用，并且已被证明具有很高的信度与效度。因为这份问卷本来是英文版，后来被台湾学者翻译过来，形成了中译修订版，所以我主要参考了修订版。问卷一共22个题目，分成三个维度：情绪衰竭（EE）、去个性化（DP）以及自我成就感(PA)。计算统计时采用4点计分法,中位数为2.5。1表示从未如此，2表示很少如此，3表示有时如此，4表示经常如此。要是分数低于2分则说明基本无职业倦怠问题，2-2.5分说明存在职业倦怠问题问题，如果高于2.5分则说明有严重的职业倦怠问题。问卷里的成就感降低的问题采取反向计分法。
2、访谈法
随机选取了部分教师实行面对面访谈，从他们的话中总结分析一些影响因素，然后有针对性地提出一些改善建议。
三 研究结果
（一）扬中市幼儿教师职业倦怠整体现状
从表1中数据可以看出，扬中市幼儿教师职业倦怠的平均数和标准差为2.25±0.35，平均数接近但并没有达到2.5，所以并不严重，但比较普遍。而对比三个维度，情绪衰竭平均数已经超过2.5，表明已到达严重水平，其余的两个维度问题比较轻。从表2中的总体分布可以看出，较明显倦怠人数比例已超过一半，证明问题较普遍。
表1扬中市幼儿教师职业倦怠不同维度的平均数与标准差
维度 `x s
情绪衰竭 2.6667 0.5837
去个性化 1.3333 0.5963
自我成就感 1.5833 0.8711
职业倦怠 2.2545 0.3473
表2 扬中市幼儿教师职业不同倦怠水平的总体分布
倦怠程度 人数 占样本总数比例（%） 累积百分比（%）
严重倦怠 2 2.2 2.2
较明显倦怠 58 63.0