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（二）核心概念界定
幼儿园绘画活动是教师引导幼儿使用笔、纸等绘画工具和材料，运用线条、色彩、形体等艺术语言以及造型、设色、构图等艺术手段，将其生活体验与思想情感通过加工和改造转化成具体、生动、可感的艺术形象，以培养幼儿的审美创造能力的教育活动。朱家雄教授认为：“绘画是指运用色彩、线条和构图，在一个平面上创造出直接可感的，具有一定形状、体积、空间感的艺术形象[ ]。”在此基础上，笔者认为，幼儿园绘画活动可以分为命题画、装饰画和意愿画这三种类型。命题画是指幼儿按照教师给出的主题和要求完成的绘画；装饰画是指幼儿在各种不同的绘画材料上进行色彩、线条、花纹的装饰而制作出的作品；意愿画是指由幼儿自己独立地确定绘画内容、形式以及表现方法，教师协助其完成的绘画[ ]。
（三）研究方法
1.观察法
采用参与式观察和非参与式观察法，有目的、有计划地观察幼儿在绘画活动中的各种表现，并进行记录与分析，进一步发现幼儿园绘画活动中存在的问题。
2.访谈法
本研究主要采用的是无结构式的个别访谈，针对幼儿园绘画活动中存在的一些问题，结合访谈提纲随即的对教师和家长进行访谈，以便深入了解幼儿园绘画活动现状的具体情况，并针对存在的问题进行分析，得出相关结论。
3.文献查阅法
在整个研究过程中，文献查阅发起着至关重要的作用，通过查阅已有的国内外文献（包括书籍、期刊、电子资料、论文），在借鉴前人的研究基础上，通过自身的研究方法，整理对比总结出所要研究的问题，推动引导整个研究的进行，从而获得问题产生的原因和解决的策略方法。
（四）绘画活动对幼儿发展的影响
幼儿园绘画活动是艺术教育的重要组成部分，它对幼儿心理、思想、审美、人格等各方面具有启蒙意义。幼儿接受绘画活动不仅仅是为了学会画画，而是教师引导学生从视觉的角度去认识世界，并通过绘画的方式去表达自己的感受或想法[ ]。一般而言，幼儿园绘画活动就是要发挥幼儿的天性，通过绘画的基本元素让幼儿去感受世界的美，同时在绘画过程中发展幼儿的表达能力、思维能力、动手能力等等。
幼儿期是一个人思维创新最活跃的时期，同时绘画活动也是培养幼儿创新意识的重要渠道，当幼儿对这个世界的认识还处于朦胧状态时，他们就已经开始用涂鸦、绘画来表达自己的心灵世界，这也是幼儿绘画活动中最富能动性的部分，因此，绘画活动是幼儿表达内心活动的一种方式，绘画作品是他们表达生活经验、想象和美感的载体，只有认识到这一点，才能真正认识到幼儿园绘画活动的价值，并正确把握幼儿园绘画活动的方向，让幼儿的观察力、想象力和操作能力在绘画活动中得到更好的发展。
孩子们眼中的世界就像童话故事一样，他们往往凭借着事物的外观，以及自己对事物所产生的想象和联想来探索这个世界。俗话说，兴趣是最好的老师。幼儿天生就对绘画、手工这些能够创造美的艺术活动活动感兴趣，只要成人抓住幼儿对这个世界最有兴趣的时机，给幼儿营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于用自己喜欢的绘画方式来表达自己的情感，帮助幼儿开发想象，幼儿的创造潜能就可以得到充分的激发和培养。因此，绘画活动对幼儿来说是促进其全面发展的重要选择，尤其是对幼儿创造力的培养，更具有重要意义。
二 幼儿园绘画活动中存在的问题及成因分析
(一)幼儿园绘画活动中存在的问题