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2 互动教学的概述
2.1 互动教学的内涵
2.1.1 互动教学的定义
互动教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。同时互动教学作为一种教学模式，在活动中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果[1]。在课堂的具体体现为：学生是教学活动的中心和主体，不再是通过老师被动的接受知识，整个教学活动和教学结构也不再是围着教师转，更不是一种“填鸭式”地传授知识，而是通过各种互动，发挥学生的主体地位，激发他们的兴趣，主动学，并且能够学以致用。
2.1.2 互动教学与传统教学的区别
互动教学是对传统教育方式的改革，促进课堂教学从单向走向互动的一种教学方式，教师和学生在课堂教学中相互作用、相互沟通。传统的教学大多采用“满堂灌”“填鸭式”的方式，教师按照大纲的要求，在课堂上传授知识，学生在下面被动的学习，教师是教学的主体，而学生是被动的客体。两者的主要区别有：
在教学理念上，传统教学比较注重经过教学后学生的成绩，而互动教学则着重于教学过程中教师“教了什么”、学生“学会了什么”；
在教学方式上，传统教学常常是教师“一言堂”、“满堂灌”，而互动教学强调师生及学生互相之间开展讨论、交流和沟通，从“要我学”转变为“我要学”；
在师生关系上，传统教学下的教师比较专制，教学方法比较死板，教学手段比较单一，师生关系比较单一，通常只是知识授受关系，而互动教学下的是一种民主型师生关系，师生在人格上是平等的关系，在社会道德上是互相促进的关系。
2.2 互动教学的特征
2.2.1 互动教学是以人为本的教学
互动教学是以人为本的教学，也就是以学生为本，以学生的健康成长和发展为本，因此是一种人格生成与生命交往的活动，最终目的是发展学生的主体人格。在这个过程中，教师与学生、学生与知识之间不再是单一主体和客体，而是师生双方凭借互动发展着自身的主体性，实现着人与人以及人与“知识”的协调与融合[2]。互动教学着力关注主体的心态开放、个性张扬和创造性潜能的解放，使学生获得符合特定社会要求的知识、技能、习惯、价值观、态度和行为模式，从而成为具有独立人格的社会成员。
2.2.2 互动教学是师生在平等关系下面对面相互影响的教学
教学活动中，教师关心、信任学生， 鼓励、期望学生成功，支持、引导学生创新,而学生也能够在教师的指导下，积极配合。主体间相互理解，形成着一种互联、互助、互评、互促、互动的平等与共生的关系。在互动中，一方面，教师的行为对儿童有很大影响，有些儿童依据教师的要求等来调整自己的行为；另一方面，儿童的行为也会让教师行为产生变化，构成师生的相互影响。
2.2.3 互动教学是多方面参与的教学
互动教学不仅有师生之间的参与，教师的主导性和学生的主动性贯穿于整个教学，互动中还有生生之间的相互参与和相互作用，小组合作学习，同桌之间讨论交流等，另外，互动教学还有人与环境的交互作用，人对电子媒体的反应等。因此，互动教学是一种包含多方面参与的教学。