- 上一篇：城市小学生素质与家庭背景的相关性研究
- 下一篇：初三高三学生人格特质与疲劳的相关研究
摘 要：“补白”作为阅读教学的一种常用方式，对挖掘文本深层内涵，培养学生语文能力有重要作用。但在实际的课堂教学中，教师对“补白”的运用存在一些问题，不能将“补白”的价值真正发挥出来。本文主要从小学语文阅读教学中“补白”的概念界定和其价值入手，着重梳理出常用的“补白”形式，进而提出“精准选点”、“巧抓时机”、“把准深度”的具体实践原则，以提高阅读教学的实效。55933
毕业论文关键词：小学语文，阅读教学，补白
Abstract: As a common way of reading instruction, “filling the blank” is of great importance to explore the profound meaning beyond the lines and cultivate students’ language ability. However, during the actual classroom instruction, teachers often have some problems with using “filling the blank” properly. As a consequence, the value of “filling the blank” can’t be truly realized. This article begins with probing into the definition and values of “filling the blank” and attaches great importance to classifying some commonly used forms of “filling the blank”. And then it analyzes the specific practice guidelines of “pinpointing precisely”、“grasping the opportunity timely” and “identifying the depth accurately” , which helps improve the actual effects of reading instruction.
Keywords: Elementary school Chinese、Reading instruction、Filling the blank
目 录
1 引言 4
2 小学语文阅读教学中补白的价值 4
2.1 提升学生的人文素养，塑造健全的人格 4
2.2加深对文本的理解，实现读者与作者的心灵契合 4
2.3丰富学生的语言积累和语感的积淀 5
2.4 激发学生的想象力和创造潜能 5
3 小学语文阅读教学中补白的通常做法 5
3.1在意犹未尽处补白——回无穷 5
3.2在意蕴深远处补白——涵泳历练 6
3.3 在思维困顿处补白——拨云见日 7
3.4 在角色体验处补白——同悲共喜 7
3.5 在生活再现处补白——启迪人生 8
3.6 在课文插图处补白——领略佳境 8
4 小学语文阅读教学中补白的原则 9
4.1 精准选点，避免画蛇添足 9
4.2 巧抓时机，自然水到渠成 9
4.3 把准深度，切莫喧宾夺主 10
结论 11
参考文献 12
1 引言
留白，是中国国画的一大特点，以无诠释有，空白与着墨相称，营造了一种“此时无声胜有声”的感染力。在我们的语文教材中也总是留着许多空白，这是作者只可意会、不可言传的弦外之音。要想带领学生真正走进作者的内心，去领略空白处的美妙之景，就需要我们化空为满，化虚为实，因此“补白”这一阅读教学方式便应运而生，在课堂教学中散发其独特的光彩。
“补白”作为阅读教学的一种操作技巧，是指在文本现有表达的基础上选择合适的空白点，引导学生结合已有知识经验、生活经历等进行合理的补充、解释、理解、想象，而对教材进行创造性理解的过程。
2 小学语文阅读教学中补白的价值
“补白”常常为教者所运用，因为它对于挖掘文本内涵，提高学生的语言表达和想象创造能力有着不可忽视的作用。其价值主要体现在以下几个方面：
2.1 提升学生的人文素养，塑造健全的人格
《义务教育语文课程标准》强调：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生的和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”。“补白”作为阅读教学的一种方式，可以让学生在理解、表达、想象中捕捉文字背后的情感和精神，“帮助学生在层层深入的语言实践中超越文本，又回归人性，唤起心灵中对美好事物的追求和向往，将爱与尊严、真诚、善良、悲悯的种子种在孩子们阳光灿烂的心田上”，[1]达到“润物细无声”的教育境界，实现语文学科的潜在育人价值。