新课标对（3～4年级）学生习作的具体要求中包括学习修改习作中有明显错误的词句。新课标对（5～6年级）学生习作的具体要求中包括修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

5、作文批改的方法探析

小学作文的批改方法依据批改的主体划分为：1教师批改、2学生互助批改；依据作文批改的范围来看，可以划分为：1精批细改一部分，其余的粗略批改；2全批全改；3抽选其中的一两篇范文精细批改。那么接下来，我们根据小学作文批改的不同主体和小学作文批改的范围，来探析作文批改的方法。

5.1教师批改

小学教师批改作文的方法大致上可以分为两种，即当面批改和不当面批改（传统批改）。当面批改的意思是教师学生坐在一起，根据学生写的作文进行一次面对面的沟通与交流。

当面批改的好处有不少，比如：1有利于师生感情沟通，能够进行面对面的平等交流与对话。2有利于评改效益最大化 ：(1)面批时，教师可依据立意选材、谋篇布局、遣词造句等诸多方面进行现场实时评价，优点在哪里，不足在哪里，深入地透彻地分析，能使学生真正明白自己的得与失，也有利于其自主修改作文。(2)面批时，教师多评价少改动，多建议少限制，就能给学生留下足够的独立思考空间。（3)面批时，教师可以有针对性地进行个别辅导，因材施教。文献综述

但是，日常的操作中，不是每一次的作文都能达到人人面批，因为这会花费大量的时间，学生和老师都没有这么多的精力。鉴于此，传统的作文批改方法即不当面批改，就突显出了其优势之处。传统的作文批改是一种教师和学生之间的静态交流方式，相较于当面批改节约了些许时间与精力，而且多数不能当面直截了当说出的评语，教师可以通过书面的形式与学生进行交流，对学生的习作提出有效的建议。但是，不当面批改也有其弊端，就是少数小学生自觉性不高，对于教师给予的建议，采取不予理睬的态度，作文本拿到后，看了看分数等第，就扔一旁。鉴于此，在小学作文批改的过程中，我们提倡当面批改和不当面批改两种相结合的方法。可以适当的规定教师每学期面批的次数，保证面批和不面批都能达到最佳的批改效果。无论是当面批改还是不当面批改，教师都需要注意以下的几点：

5.1.1通过不同批注，放大学生优点

作文评价的最终目标不是为了评判小学生作文写的好坏，而是为了鼓励小学生，鼓励他们留心生活，将好的素材和真情实感写进作文中，最终培养起小学生们的写作兴趣。教师在批改小学生习作的时候，不能仅仅从文章的立意、间架结构和遣词造句等方面进行批注，而要用赞许的批注，放大习作中的闪光点，鼓励小学生，使得他们获得写作的愉悦感，从而变得发自内心的爱上写作。