本研究致力于探求小学中高年级学生自尊与生活满意度的关系，以及两者与儿童年龄阶段的关系。争取通过研究，找到儿童自尊与生活满意度的发展规律，以便提出相关影响性或发展性策略、意见和建议。

3.2 研究意义

以实证的研究方法，专门针对小学中高年级学生，深入研究其自尊与生活满意度的关系。并探求其自尊与生活满意度随年龄的发展规律。实验结果具有相当程度的教育实用价值，研究所提出的相关对策，意见和建议，可供广大教育工作者和家庭教育者借鉴。

4 研究方法

4.1 研究对象

研究选择江苏省苏州市吴中区光福中心小学的中高年级学生为被试。实验采用分层抽样的方法，随机抽取三年级学生21名、四年级学生20名、五年级学生20名、六年级学生20名。为平衡性别带来的差异，各年级男女生分开抽样。最后，抽取的81名学生中，男生41名、女生40名。年龄范围为9至13岁。

4.2 研究工具

4.2.1 年龄阶段因素的研究

小学各年级学生的年龄具有一定的差异，并且同一年龄因所处年级不同，接受教育和社会影响的程度也不同。因此，直接以具体年龄划分阶段的方法并不合适。故在本研究中，以自然划分的年级为研究指标，表示年龄阶段。文献综述

4.2.2 自尊因素的研究

采用《儿童自尊量表（ESCS）》进行测验[2]。该量表由魏云华编制，共有26题组成，每题均为5级计分。其中，第3、4、10、17、20、22、23、26题为反向计分项目。该量表包括四个因素结构，分别为外表、体育运动、能力、成就感、纪律和公德与助人。每个因素结构得分越高，自尊越高。

4.2.3 生活满意度因素的研究

采用《生活满意度指数自评量表（LSIA）》进行测验。生活满意度量表由赛里格与许布纳编制，包括三个独立的分量表。其一是他评量表，即生活满意度评定量表，简称LSR；另两个分量表是自评量表，分别为生活满意度指数A和生活满意度指数B，简称LSIA和LSIB。在这里，我们选择LSIA作为研究量表。该分量表共有20题组成，每题均为3级计分。其中，第3、5、7、10、14、17、18、20题为反向计分项目。得分越高，生活满意度越高。由于该量表由外文翻译，故本研究进行了信度和效度分析，以确定其对中国环境下小学年级学生是否适用。实验选取200位小学三至六年级学生为被试。实验结果显示，对方差的解释率高达70.1%；内部一致性信度和分半信度系数均为0.8（P<0.05）。说明，该量表对中国小学年级学生同样适用。

本研究将上述工具整理成为一份调查问卷，对被试进行测验。由于小学年级学生识字能力和理解能力有限，所以在测验过程中，对于不理解题意的学生，施测人员在旁解释，并督促其独立自主地完成问卷。