本研究致力于探求小学中高年级学生自尊与生活满意度的关系,以及两者与儿童年龄阶段的关系。争取通过研究,找到儿童自尊与生活满意度的发展规律,以便提出相关影响性或发展性策略、意见和建议。

3.2 研究意义

以实证的研究方法,专门针对小学中高年级学生,深入研究其自尊与生活满意度的关系。并探求其自尊与生活满意度随年龄的发展规律。实验结果具有相当程度的教育实用价值,研究所提出的相关对策,意见和建议,可供广大教育工作者和家庭教育者借鉴。

4 研究方法

4.1 研究对象

研究选择江苏省苏州市吴中区光福中心小学的中高年级学生为被试。实验采用分层抽样的方法,随机抽取三年级学生21名、四年级学生20名、五年级学生20名、六年级学生20名。为平衡性别带来的差异,各年级男女生分开抽样。最后,抽取的81名学生中,男生41名、女生40名。年龄范围为9至13岁。

4.2 研究工具

4.2.1 年龄阶段因素的研究

小学各年级学生的年龄具有一定的差异,并且同一年龄因所处年级不同,接受教育和社会影响的程度也不同。因此,直接以具体年龄划分阶段的方法并不合适。故在本研究中,以自然划分的年级为研究指标,表示年龄阶段。文献综述

4.2.2 自尊因素的研究

采用《儿童自尊量表(ESCS)》进行测验[2]。该量表由魏云华编制,共有26题组成,每题均为5级计分。其中,第3、4、10、17、20、22、23、26题为反向计分项目。该量表包括四个因素结构,分别为外表、体育运动、能力、成就感、纪律和公德与助人。每个因素结构得分越高,自尊越高。

4.2.3 生活满意度因素的研究

采用《生活满意度指数自评量表(LSIA)》进行测验。生活满意度量表由赛里格与许布纳编制,包括三个独立的分量表。其一是他评量表,即生活满意度评定量表,简称LSR;另两个分量表是自评量表,分别为生活满意度指数A和生活满意度指数B,简称LSIA和LSIB。在这里,我们选择LSIA作为研究量表。该分量表共有20题组成,每题均为3级计分。其中,第3、5、7、10、14、17、18、20题为反向计分项目。得分越高,生活满意度越高。由于该量表由外文翻译,故本研究进行了信度和效度分析,以确定其对中国环境下小学年级学生是否适用。实验选取200位小学三至六年级学生为被试。实验结果显示,对方差的解释率高达70.1%;内部一致性信度和分半信度系数均为0.8(P<0.05)。说明,该量表对中国小学年级学生同样适用。

本研究将上述工具整理成为一份调查问卷,对被试进行测验。由于小学年级学生识字能力和理解能力有限,所以在测验过程中,对于不理解题意的学生,施测人员在旁解释,并督促其独立自主地完成问卷。

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小学中高段数学家庭作业的调查研究

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