摘  要: 当前，我国正处于社会变革历史时期，中小学教师的职业道德发生了前所未有的变化，出现了一些严重影响教师整体职业形象的道德问题。主要表现为职业践履中的心理倦怠；职业坚守中的价值偏离；职业示范中的道德平庸。要想改变这种现状，必须加强师德宣传教育,树立“以人为本"的师德建设理念；开展形式多样的师德教育活动,加强教师职业道德修养；创新中小学师德制度化建设，强化师德建设的监督机制。63262

毕业论文关键词：中小学  教师  师德建设 

Abstract：At present, China is in a historical period of social change, primary and secondary

school teachers, professional ethics unprecedented changes have taken place, there are some serious impact on the overall professional image of teachers in moral issues. Mainly for professional pursuits psychological burnout; occupation stick value deviation; occupation demonstration of moral mediocrity. To change this situation, we must strengthen ethics education, establish a "people-oriented" concept of moral construction; conducting various forms of ethics education activities to enhance teachers' professional ethics; ethics institutionalization of innovative primary and secondary schools, strengthen ethics oversight mechanism construction.

Key words：Primary and secondary schools ; teachers ;Morality of teachers construction

一、中小学教师师德建设的内涵与构成

中小学教师师德作为一种职业道德规范和行为准则，它有着自己独特的含义，要想了解我国中小学教师师德建设的现状以及其在教育实践中的价值和意义，首先我们要从师德内涵以及师德建设的内涵着手。

师德是伴随着教师这一职业的出现而逐渐孕育而生的职业道德，教师职业道德又是一个古老的话题，同样也是一个为世人所知的职业道德规范。师德就是教师在职业活动中内心自觉遵循其规则的约束力和影响力。师德与职业道德一样，具有行业性、继承性和时代性的特征，同时又具有自己本身的特殊性。主要内容有：一是先进性，社会将历史文化延续的重担交给了教师，赋予其“传道授业解惑”的重任，同时社会也给予了教师道德修养较高的期望，规定了师德的高水准内容；二是教育性，汉代杨雄说：“师者，人之模范也。”为人师表和师德教育的重要价值在于教师行为具有重要的教育意义，它是影响学生乃至社会最有效的教育手段之一。前教育部部长周济提出“爱与责任——师德之魂”的命题，在爱是师德之魂的基础上，他强调“责任”的重大意义，把“责任”摆到“师德之魂”的高度，认为“没有责任就办不好教育”；他还说明了人民教师应担负的三个责任：岗位责任、社会责任和国家责任，明确了新时期师德之魂的新的重要内涵[1]。因而，学者们认为师德建设应体现在“学高为师一师德之基；身正为范——师德之本；热爱学生——师德之魂[2]”这三个层次上来。

从上面的论述我们可以得出这样的结论：一般认为，师德是指教师在从事教育劳动过程中形成的，用以调节教师与他人、教师与社会 、教师与集体等相互关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质[3]。这就是对中小学教师职业道德的完整表述。2009年，我国教育部在新形势下，修订并重新印发了《中小学教师职业道德规范》，以激励和引导广大中小学教师向全国教育系统的模范教师学习，树立崇高的职业理想，自觉规范其思想行为和职业行为，做一个让人民满意的教师。该《规范》主要从六个方面阐述了教师职业道德的内涵，主要内容包括爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。而师德建设就是依靠教师的自觉行为来约束教师整体的行为。中小学师德建设既是一种道德实践，也是一种职业规范，因此，需要建立健全一个长效机制来规范教师、鼓励教师，形成新风尚、新导航。