1.2 研究意义论文网

对大学生学习动机的调查有两方面的意义，一是对大学生自身来说，能够进一步的分析和了解自身学习动机和目标，明确规划自我。二是对高校来说，相关动机的数据和理论分析，能够帮助高校进一步加强学生动机的引导，了解学生需要什么，为更好的为学生服务提供指导。

1.3 概念界定

    学习动机指的是激励个体进行学习活动，维持自身的学习行为，并使学习具有一定的方向和目标。这样的内部准备状态就是学习动机。[1]

1.4 文献综述

在人类动机的研究上，国际研究成果颇多。如马斯洛的需要层次理论、阿特金森的个人成就动机理论以及韦纳的成败归因理论。而国内的学者比较看中实际研究，比如黄希庭，他把大学生的学习动机需要分为以下几种类型：生理、安全、交往、尊敬、发展、贡献[2]。黄希庭和徐凤妹还发现性别在学习动机影响上也十分关键。男生比女生更加希望取得成功，更加希望得到社会认可；女生大部分会选择逃避失败，没有太大的求胜心理 [3]。池丽萍和辛自强又将动机分为六个不同维度。其中内生动机包括挑战性和热衷性两个维度；外生动机包括依赖他人评价、选择简单任务、关注人际竞争和追求回报四个维度[4]。张建玲和毛晋平将学习动机按动机的强度进行分类：报答、求知、就业与生活、成绩目标、社会奉献和消极回避[5]。上述既有研究为本研究的顺利开展提供了参考和借鉴。源.自/优尔·论\文'网·www.youerw.com/

1.5 研究方法

    本次调查以问卷调查为主要方式，问卷为自编问卷，调查形式为网络问卷调查。本次共收集问卷152份，其中52名女生，100名男生，就年级来看，大四年级人数较多，有100人，大一12人，大二16人，大三24人。文科类80人，理科类72人。农村户籍88人 ，城镇56人，中小城市8人。