1.1  研究背景

随着义务教育的推进，基础教育得到了广泛的关注，加上全面推进素质教育的需要，有效教学越来越成为当今课程改革的重点，目前我国小学课堂教学活动普遍存在教学时间安排不合理、教学手段单一、教学模式陈旧等现象，严重影响着教学质量，提高小学课堂教学效率显得格外重要，它是实施素质教育的主战场，是培养学生全面发展内涵发展的必然要求。 

1.2  研究内容论文网

首先通过搜集整理相关文献资料，总结出国内外有关课堂教学、有效课堂教学及小学课堂教学效率的研究成果。其次通过调查研究，进一步了解当前小学课堂教学现状和存在的主要问题。 再次根据调查结果，从教师、学生自身和环境三方面分析影响小学课堂教学效率的制约因素。最后针对其影响因素及所存在的问题，设法提出提高小学课堂教学有性的主要策略。

1.3  研究目的及意义

1.3.1  理论意义 

在新课程改革形势下，老一套的教育思想和教学行为方式已经无法从根本上解决课堂教学效率的问题。小学课堂教学的发展迫切需要改变当前课堂教学中一味重视书面知识传授的现状，教师需要强调学生养成主动求学的态度，使学生在掌握基础知识的同时，掌握基本技能。

1.3.2  实践意义 

这项研究立足于促进学生全面发展，以提高小学课堂教学效率为主旨，在有效教学理论指导下，进行小学课堂教学设计与教学实施的研究，提高小学课堂教学设计与教学实施每个环节的效率，达到小学课堂教学的最优化。

1.4  研究方法

文献法:根据课题研究目的，搜集、浏览和剖析有关小学课堂教育的著作、报刊杂志、期刊学术论文、硕博论文和其他会议相关资料，较为全面地了解和掌握目前小学课堂教学现状 ，并且整理、归纳已有研究中对本文有借鉴、参考价值的理论知识，期望在前人研究的基础上有所创新。  

归纳与分析 ：对教育实习以及访谈内容所得材料进行归纳、整理和分析，结合国内外成功经验，在有效教学理论指导下对提高小学课堂教学效率进行研究。

1.5  国内外研究状况

2  制约小学课堂教学效率的因素分析

有效的小学课堂教学注重课堂教学活动的教师因素、学生自身因素及环境因素，并如何促使以上诸多因素之间尽量达到平衡，并且取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标；教师的教、学生的学和环境的影响等多个方面对有效教学的实施具备着不可小觑的影响。 

2.1  环境因素 来.自/优尔论|文-网www.youerw.com/

2.1.1  社会环境影响了课堂教学的有效实施 

相比以前，当今社会的人们更加关注权利和自由，并且把这种权利与自由无限放大，因此很多独生子女有了逃避课堂教学规则惩罚的意识，甚至是借口。然而小学课堂教学效率的提高离不开良好的课堂规则，我们不得不呼吁社会重视这一问题，使家长正视这一现象。

2.1.2  座位编排方式不合理 

传统的“横成行、竖成列”的桌椅排列模式是以教室为中心而设计的，其主导意识就是要构建良好的师生互动环境，充分发挥教师的讲和学生静心地听的效果。处于这种环境下的课堂教学，缺乏真正的人际交流和学生的主动性活动，而且长期在这种课堂教学环境下学习，容易使学生产生心理和生理上的疲劳，从而容易引发学生在课堂教学过程中产生厌倦情绪。[1]

2.1.3班级内人数过多