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2.3 测验过程
以班级为单位同时发放由两套问卷组成的测验手册，测试前向对象说明本次测试的目的和意义，并运用同一指导语进行团体实测。然后由被试自行填写问卷，填写完毕后收回问卷。
2.4 统计处理
剔除无效问卷后，把所得有效数据输入计算机，运用SPSS16.0对数据进行统计处理，得到如下结果。
3 结果
3.1 大学生主观幸福感各文度的分布状况
为了研究大学生主观幸福感和自尊水平的总体状况，对其进行描述统计分析，统计结果见表1。
表1 大学生主观幸福感各文度的分布状况
M SD 各文度总分 M/总分
主观幸福感 75.011 1.101 120 62.51％
对健康的担心 7.735 2.976
16 48.34％
精力 18.071 4.099
28 64.53％
对生活的满足和兴趣 6.487 1.663
11 58.97％
忧郁或愉快的心境 15.394 3.280
22 69.95％
对情感和行为的控制 11.965 2.030
17 70.35％
松弛与紧张 15.364 3.581
26 59.08％
从表1可知，大学生主观幸福感平均得分为75.01，达到总分的62.51％，由所得数据分析发现大学男生主观幸福感平均得分为75.85 ，标准差是11.65。大学女生的平均得分为74.27,标准差是10.56。由此可以看出大学生主观幸福感的平均分与全国常模平均分相当（全国常模的平均得分是男性为75分,准差是15，女性为71分标准差是18分），说明大学生总体主观幸福感达到中等偏上的水平；大学生对健康的担心平均得分为7.735，达到文度总分的48.34％，说明大学生对健康的担心程度处于中等偏下，对健康的担心程度不高；大学生精力、忧郁或愉快的心境以及对情感和行为的控制的平均分分别为18.071、15.39、11.96、15.36，达到文度总分的64.53％、69.95％和70.35％，说明大学生在这三个文度上处于中等偏上的水平；大学生对生活的满足和兴趣及松弛与紧张的平均得分分别为6.487和15.36，分别达到文度总58.97％和59.08％，说明大学生对生活的满足和兴趣及松弛与紧张处于中等水平。主观幸福感的各个文度中精力、忧郁或愉快的心境以及对情感和行为的控制水平较高。
3.2 大学生自尊的分布状况
为了研究大学生自尊水平的分布状况，对所得数据进行描述统计分析，结果见表2。
表2 大学生自尊总体水平
自尊水平 N 百分比
高自尊（总分<15） 17 5.92％
自尊较强(15≤总分≤25分) 235 81.88％
有自卑倾向(35＞总分＞25分) 35 12.2％
低自尊(总分≥35分) 0 0
从表2可以看出，处于高自尊及较强自尊水平的学生分别占总体的5.92％和81.88％，自卑倾向的学生占总人数的12.2％，低自尊的学生人数为0。这说明目前大学生的总体自尊水平较高，表现为有近6%的学生处于高自尊状态，八成以上的学生处于自尊较强的状态，有近90%的学生都有较强的自尊，仅有少部分学生有自卑倾向。
3.3 大学生自尊与主观幸福感的相关分析
为了研究大学生自尊与主观幸福感的关系，对所得的数据通过皮尔逊积差相关分析，结果见表3。
表3 大学生自尊与主观幸福感的相关分析
自尊 主观幸福感 对健康的担心 精力 对生活的满足和兴趣 忧郁或愉快的心境 对情感和行为的控制 松弛与紧张