案例四：2014年4月12日，北京市一民族幼儿园教师孙某用针扎伤多名幼儿并威胁不让其说出去。孙某被行政拘留15天，罚款500元。【4】

上述案例表明，近年来幼师虐童事件频发，幼儿的健康成长正在遭受巨大威胁。我们在为幼儿的悲惨遭遇感到伤心的同时也能看到虐童事件频发的背后有着深刻的社会、幼儿园以及幼儿教师自身的原因。

3  幼师虐童事件原因分析

3.1  社会层面

3.1.1  对学前教育财政投入过少

随着改革的深入推进，我国也加大了教育方面的财政投入，可是对各级教育投入差距过大，教育投资内部结构不合理，参考联合国教科文组织统计，我国对大学的财政投入为1.93，对学前、小学教育的投入仅为0.05。【5】显而易见，国家在教育财政投入这块，大学远远高于学前教育。由于缺乏雄厚的经济基础做后盾，学前教育的改革和发展往往捉襟见肘，办园者往往心有余而力不足，幼儿园办学经费普遍短缺，学校校舍不足，必要的硬件设施配备不齐全，没有足够的资金支持高素质幼教师资队伍的建设，幼儿教师待遇得不到保障。工作环境的不称心，工作报酬的不如意，工作团队的不协作，都加剧幼儿教师的身心压力，当消极情绪积累到一定程度并爆发的时候，受到伤害的无疑是无辜的幼儿。

3.1.2  法律机制不健全

《中华人民共和国未成年保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚，变相惩罚或者其他侮人格尊严的行为”。“禁止虐待，遗弃未成年。禁止溺婴和其他残害婴儿行为”。【6】以上法律条文均没有明确界定“虐童”犯罪，我国没有虐童罪，虐童刑事处罚时存在空白，在处理虐童案件时往往有空可钻，虐童罪无法成立。轰动一时的温州虐童事件的主角颜艳红最终以“寻衅滋事”罪被解聘拘留。论文网

3.1.3  对幼儿教师的角色定位欠妥

由于幼儿发展具有较强的年龄阶段性，因此幼儿园不教授小学文化课知识，游戏依然是幼儿在园的主要活动，从而导致社会上的很多人把幼儿教师定位为在幼儿园负责照顾孩子吃喝拉撒的“阿姨”或者“保姆”。对幼儿教师角色定位的不准确，致使有些家长对幼师存在偏见，对他们的职业也不能给予和小学、中学及大学老师同等的尊重，导致幼儿教师普遍没有成就感，对自己的工作缺乏自信。

3.2  幼儿园层面

3.2.1  低标准，弱管理

教师从业资格证是我们成为教师的敲门砖，成为一名合格幼儿教师的前提是依法取得幼儿园教师资格证。然而，现实是许多幼儿园在招聘时重量不重质，录用标准低，“无证上岗”或“先上岗后考证”的现象普遍存在。其次，有关上级部门往往侧重其他各级教育，忽略对幼儿园运营的管理，对幼儿园课程设置的指导缺乏科学性。再者，办园领导往往素质偏低，难以掌握科学有效的管理方法和手段，仍然多凭借以往经验进行管理，缺乏整体性和协调性，往往是领导说一套，教师做一套。幼师的低标准录用，幼儿园的弱化管理，往往使得幼师工作散漫，没有纪律性和制度意识，这些一定程度上都成为了幼师虐童的诱因。

3.2.2  办园动机功利化

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，“要基本普及学前教育，学前教育对幼儿习惯养成，智力开发和身心健康具有重要意义”。【7】如今幼儿家长大多是八零后甚至是九零后，他们认识到学前教育的重要性，更加重视孩子学龄前教育。而很多幼儿园为了迎合家长“让孩子赢在起跑线上”的观念，小学化现象严重。“小学化”是指将类似于小学分科教育的教学模式运用到幼儿园中，抛弃了幼儿园以开发孩子智力，培养孩子兴趣为目的的教育宗旨。针对中国家长“望子成龙，望女成凤”的迫切心理，各类盈利性质的教育机构涌现，助长了“入园难、入园贵”的风气，致使贫困家庭只能选择门槛低，较便宜的托幼机构，而这些机构成本低，无证教师多，职业素质不能保证。近年来频发的幼师虐童事件的主角大多没有相应的上岗资格证书。