摘要能否有效提出科学的问题不但反映学生掌握知识的水平而且还能体现学生的创新意识。然后，目前我们过多的强调学生“解决问题”的能力，相应的忽略了引导学生“提出问题”能力的培养。 本论文以科学课堂教学为途径，通过对初中各阶段学生提问能力的调查，详细论述了目前初中学生提问的现状，并深入分析造成目前现状的内在原因，同时基于这些分析，作者提出了培养学生提问能力的有效途径。70993

That whether one can effectively raise scientific questions not only reflects the level of students’ knowledge, but also reflects students’ awareness of innovation. However, nowadays we overemphasize students’ ability of solving problems, so that we neglect to cultivate their ability of raising questions. 

     In this thesis, we take science classroom teaching as the way, and after investigating the ability of raising questions of all middle school students, we expound middle school students’ situation of raising questions at present as well as analyzing the cause of it. Meanwhile, in the light of these analysis, the author puts forward the effective method of cultivating students’ ability of raising questions.

毕业论文关键词;  科学课堂; 提问能力; 提问技巧 

Keyword:  science class; questioning ability；questioning skills 

目录

一、 引言 4

（一）、本论文的研究背景 4

（二）、本论文的研究现状 4

（三）、本论文的研究意义 5

二、 概念界定及研究过程 5

（一）、科学提问能力 5

（二）、研究过程 5

三、 调查结果 6

（一）、提问现状 6

（二）、问题来源 7

（三）、提问对象 7

（四）、与学生自身的关系 8

（五）、与教师的关系 8

四、 分析与讨论 9

（一）、受传统教育理念的影响。 9

（二）、教师在面对学生问题时处理方式不当 9

（三）、学生对提问的认知不当和受性格因素的抑制 10

（四）、应试教育下，受考试压力的影响 10

五、 结论：科学课堂中培养学生提问能力的几点建议 10

（一）、创设情境，激趣生疑，使学生想问 10

（二）、鼓励提问，消除心理障碍，使学生敢问 11

（三）、教给方法，正确指导，使学生会问 11

（四）、长期训练，反复实践，使学生善问 12

六、参考文献 12

七、致谢 13

八、附录1 13

一、 引言

（一）、本论文的研究背景

“学而不思则罔，思而不学则殆”这是在论语当中广为传颂的一句话，早在几千年前的我国伟大教育家孔子就参悟了教学的奥秘：学与思的结合。而思考则起源于问题的产生，布鲁巴克也曾提出“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题”。论文网