摘要科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径，科学教育中所说的科学探究则是指学生经历与科学家相似的探究过程，为获取知识、领悟科学的思想观念、学习和掌握方法而进行的各项活动。通过一些实践案例和教学案例可以更好地说明在《科学》课程的区域地理实践学习中科学探究的重要性，《科学》课程与区域地理实践相结合具有一些优势。科学探究与区域地理相结合可以运用一些教学原则，学生们可以更加有效地、能动地学习到区域地理知识。学生们在科学探究的过程中，应该培养学生关心环境的情感和态度，树立环境的科学发展观。70994

Scientific inquiry refers to the scientists to study the nature and number of different ways to obtain evidence of such research presented explanations based science education in scientific inquiry is said that students and scientists through a similar process of inquiry, to acquire knowledge, and understand scientific ideas, to learn and master the method carried out various activities. Can better illustrate the importance of regional geographic experiential learning "science" in the course of scientific inquiry by some practical cases and teaching case, "Science" curriculum and practice of combining regional geography has some advantages. Scientific inquiry and regional geography can use some combination of teaching principles, students can more effectively and dynamically learn regional geography knowledge. The students in the process of scientific inquiry, the students should be concerned about the environment of feelings and attitudes, to establish a scientific concept of development environments.

毕业论文关键词：科学探究； 区域地理； 课堂；实践； 教学原则

Keywords: scientific inquiry;  regional geography;  Classroom ;  practice；  teaching principles 

目   录

1.科学探究 4

1.1科学探究的含义 4

1.2科学探究的过程 4

2.区域地理实践和科学探究的关联性 4

3.《科学》教育与区域地理实践相结合的优势 5

4.案例分析 6

4.1衢州地理环境简介 6

4.2 案例研究 7

4.2.1《科学》八年级上册 气候和影响气候的因素 7

4.2.2《科学》八年级下册 保护土壤 10

4.2.3实践案例——江郎山的丹霞地貌 13

4.3 教学原则 14

5.结语 14

参考文献 15

致谢 15

1.科学探究

1.1科学探究的含义

首先我们要了解什么是科学探究，科学探究有三个含义：一，科学家研究自然界并从自然界的研究中获得证据，基于这些证据做出解释的各种方法；二，探究式教学，即教师的教学方式；三，学生在课堂上进行的探究活动，即学生用来获取科学知识、理解科学思想、理解科学家如何研究自然界的各种活动。[1]本篇论文所指的是第三个含义的科学探究，也就是科学教育中的科学探究，也就是《初中科学课程标准》中的有关内容。通常意义上的科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径，科学教育中所说的科学探究则是指学生经历与科学家相似的探究过程，为获取知识、领悟科学的思想观念、学习和掌握方法而进行的各项活动。[2]论文网