摘  要：在语文课堂上进行合作学习既有益于小学生掌握知识提高学习成效，又有利于小学生全面发展和个性的养成。但小学语文课堂合作学习教学中仍存在着流于形式、随意分组、缺乏指导、忽视评价等问题。本论文通过对苏州市吴江区长安花苑小学语文课堂合作学习状况的调查，在对语文课堂合作学习存在的问题进行了梳理、分析的基础上，从教师的角度提出了提高小学语文课堂合作学习成效的建议。71434

毕业论文关 键 词：小学，语文课堂，合作学习，对策

Abstract: Cooperative learning is beneficial to improve the learning effectiveness , and also is conductive to the overall development of students and personality development . However, being formalistic, random grouping, lack of guidance, ignore the evaluation are the problems. This thesis is based on a investigation in Changanhuayuan primary school in Wujiang , Suzhou , Jiangsu Province. We sort the cooperative learning problems and put forward some suggestions, in order to improve effectiveness.

Keywords：primary school, Chinese class, cooperative learning, suggestions

目  录

1  引言3

2  合作学习涵义3

2.1  合作学习定义和理念3

2.2  合作学习基本要素3

2.3  语文课堂合作学习的特殊性4

3  苏州市吴江区长安花苑小学语文课堂合作学习现状调查4

3.1  调查对象4

3.2  调查方法5

4  苏州市吴江区长安花苑小学语文课堂合作学习现状整理与分析5

4.1  问卷结果整理与分析5

4.2  访谈结果整理与分析11

4.3  观察结果整理与分析12

5  小学语文课堂合作学习存在的问题及其成因12

5.1  小学生进行语文合作学习存在的问题及成因12

5.2  教师实施语文合作学习存在的问题及成因13

6  从教师角度化解小学语文课堂合作学习问题的对策14

6.1  师生共同深入理解合作学习的意义14

6.2  教师要联系实际设计合作，丰富多种合作内容14

6.3  教师要科学选择小组组织形式16

6.4  教师要善于指导，做学生合作学习的指导者17

6.5  教师要加强语文课堂合作学习的评价17

结论19

参考文献20

致谢21

附录122

附录224

1  引言

随着时代的进步，社会对人才的要求逐渐提高——不仅要有扎实的专业知识，还能够在全面发展的同时富有个性和创意。因此让孩子们成长为全面发展并富有个性的人成为社会各界的共同追求。合作学习以其提供了一个能让孩子们全面发展与个性培养平台的优势成为教育领域热点教学方法之一。论文网

合作学习在80年代末引入我国后就开启了与我国教育相互融合的进程。语文学科作为母语学科，有着实施合作学习的优势，但具体实施过程中，语文课堂合作学习存在诸多问题，例如传统与现代的摩擦、合作流于形式、教师随意分组、缺乏教师指导等。本人在专业实习时也观察到本校语文课堂合作学习中的问题。那么如何化解问题，使合作学习成为现代人才成长的推动器？对此，本文将在调查的基础上从教师学生两方面诊断与梳理问题，分析成因，最后从教师角度找寻化解问题的对策。

2  合作学习涵义

2.1  合作学习定义和理念

合作学习是指学生以小组为单位，以共同任务为目标，有明确责任分工的一种互助学习。在合作学习中，一个小组首先制定明确的小组目标，然后进行合理的分工和责任分配，最后通过合作活动达到目标并进行评价。小组成员的组织原则是组内异质、组间同质。教师在合作学习中的角色通常是指导者、监控者、评价者等。