2.3.3应试教育的影响

虽然国家在推行素质教育，但是，在考试制度没有改变的前提下，大部分学校仍然不得不依旧进行应试教育的教学。无论是从学生，教师还是家长的角度出发，还是高分数，重点中学、大学对其更加的重要。所以为了提高分数，只能实行题海战术，进行课堂教学外的补课。从而让本校的升学率提高，吸引更多的学生入学。而除了学生的智育外的其他方面没有进行优先考虑。即使是在小班化教学中也还是进行着应试的教育。因此，小班化教育在应试教育的影响下还是不能得到充分的发展。

2.3.4大众对小班化了解不足

本次调查采用了网络问卷发放形式进行，内容为选择题形式。问卷共收回56份，采用其中五十份有效问卷进行统计。其中女性37名，男性13名。年龄均在20岁至25岁之间。在面向大学生群体中发放问卷进行了小规模调查以后，得出以下结论：即使是针对年轻的大学生们，对小班化了解深入的人也不占多数，只有百分之二十左右的大学生对小班化教育有较深的了解。虽然小班化在我国的实行已近二十年，但由于资源有限、发展较慢等因素，在群众中并没有达到全面普及。只有不到一半的人认为小班化的实施是有必要的。但在大班教育的缺点上，人们都对大班教育班级管理问题表示了赞同。绝大部分人都认为大班教育存在着一定的缺点，但对小班化教育是否能够改进这一缺点抱有怀疑的态度。而对于问卷的最后一题，“如果你是一位家长，你是否希望自己的孩子接受小班化教育”百分之九十的人都倾向于选择希望。不难看出，人们倾向于认为小班化教育属于“贵族教育”，“少数教育”，所以都希望孩子能够接受这样的教育。但对于小班化的实行，从问卷中的第五题可以看出，人们并不支持小班化的实行。小班化教育的所需要的教育资源过多，以我国目前的经济发展状况来看，并不适合全面推广。由这次的问卷调查可以看出，小班化教育在群众中的印象属于“精品教育”，人们未能完全接受小班化教育的全面实施。所以小班化教育在发展的同时，也要对群众进行知识普及教育。让人们认识到，小班化教育不仅是一种优质教育，也是有利于全体学生全面发展的素质教育。