摘  要：幼儿园课程与地方文化融合对幼儿的发展、对地方文化的传承都有着重大意义。但在我国的幼儿教育中，普遍存在着轻视地方文化的独特价值；缺乏关于本地文化教学的能力及支持等问题。本文根据幼儿园课程与地方文化融合的现状，从宣传两者融合的价值、完善教师培训系统、筛选、整合地方文化、增加园内环境设计中的地方文化元素、幼儿园积极争取外部支持等方面，提出了相关切实可行的改善策略。73098

毕业论文关键词：幼儿园课程，地方文化，融合，现状，策略

Abstract:The integration of kindergarten curriculum and local cultural is of great significance to the development of children and the inheritance of local culture。But there is an universal phenomenon in preschool education in our country—the ignorance of the value of local culture; the lack of professionalism on the local cultural and support and many other issues。 According to the present situation,some strategies are proposed from various aspects,such as the promotion of awareness and teachers’ training system, screening,integrating of local culture,increasing the park environment design in  local cultural elements,and kindergartens should actively seek external support。

Key words: kindergarten curriculum,local cultural,integration,the present situation, strategies

目  录

1 前言 3

2 幼儿园课程与地方文化的内涵 3

3 幼儿园课程与地方文化融合的价值 3

3。1 对幼儿发展的意义  4

3。2  对地方文化传承的意义 5

4  幼儿园课程与地方文化融合的现状及原因   5

4。1  意识上，轻视地方文化的独特价值 5

4。2  操作中，缺乏关于地方文化教学的能力和支持 6

5  加强幼儿园课程与地方文化融合的策略 7

5。1  宣传两者融合的价值 7

5。2  完善教师培训系统 7

5。3  筛选、整合地方文化 8

5。4  增加园内环境设计中的地方文化元素 9

5。5  幼儿园要积极争取外部支持 9

结论 11

参考文献 12

1 前言

新一轮的课程改革提出要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”[1]，幼儿园作为基础教育的基础，也应该积极跟随改革浪潮，努力寻找自己发展的基点。《纲要》总则中提到：“鼓励幼儿园充分利用当地各种文化资源，建构适合本地幼儿发展的课程。”[2]《基础教育改革纲要（试行）》也倡导“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”[3]因此，将地方文化与幼儿园课程有机融合，最大限度地发挥两者的整合效应，成了不可挡的趋势。论文网

2  幼儿园课程与地方文化的内涵

“幼儿园课程”这一概念于20世纪50年代前，在我国学前教育界开始被广泛使用。张雪门认为幼儿园课程是为了给幼儿提供相应经验的准备。陈鹤琴先生强调经验的获得，他的“五指活动”理论认为幼儿园课程包括科学、健康、语文、社会和艺术五大领域。近年来，随着人们对幼儿教育认识的逐渐加深，幼儿园课程的内涵也逐步得到延伸和完善。幼儿园课程不再是狭隘的知识教学，而应该把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动，除了专门的教育教学活动，还包括一日常规活动、游戏活动、学习环境、家园合作等。幼儿园课程可以理解为“幼儿园为儿童提供有目的、有计划、有组织的教育活动，旨在让幼儿从这些精选的、有价值的活动中，获得经验。”